张益珍
湖南省株洲市茶陵县第一中学? 412400
摘要：英语作为一门语言类的学科，应该更加重视学生思维的培养，这是传统教学模式中所欠缺部分。每位英语教育工作者都应该转变自身的教育模式，更新自身的教育理念。高中英语教师应将培养学生创新思维能力作为教学的重点，引领学生形成良好的学习习惯，从而增强学生的自主学习能力，让他们的眼界变得更加开阔。
关键词：英语教学；创新思维；高中英语
引言
现阶段的英语教师应该为学生提供更多新颖、有趣的教学方法，让学生能够积极主动地投入到课堂教学中，这样更利于教师对学生创新思维能力的培养，让学生全面发展自身素养。
一、结合创新的教学场景，并激发学生的创新能力
在日常的教学活动中培养高中生的创新思维能力，教师既要满足学生知识教育的需求，又要根据学生的特点进行教导，让教材内容和实际生活相融合，使学生的创新思维能力发挥到极致。学生在学习的过程中通过对英语知识的不断探究，只有形成了创新思维意识，才能对英语知识拥有更深刻的理解，让自身的学习能力得到不断的提高。对于学生创新思维能力的培养，教师不仅要在教学理念上重视起来，而且在教学方式上更要有创新。教师可以为学生设计新颖、良好的实践活动，提升学生对英语学习的动力，激发学生的创新精神。
在日常的英语教学活动中，教师要认真观察、了解每个学生的学习能力和个人特点，并结合教材内容为学生构造一个有趣的教学情境。当然，情境构建的目的是为教学活动服务的，营造出更符合英语课堂的氛围，让学生真正融入到学习中。情境创立一定要根据教材内容合理地设立主体，更要结合实际应用对学生学过的知识点进行巩固复习。英语教师所创设的情境难度要循序渐进，让学生能够轻松理解的同时逐渐训练他们的创新思维能力，引导学生积极思考相关知识点，并对教师提出的问题进行深入探究。这不仅能让学生解决问题的能力得到培养和锻炼，而且能让学生对问题的追寻产生好奇心，由好奇心激发自身的学习自主性，从而培养了学生英语相关知识的自主学习能力。教师在教学中应多为学生提出能够发散思维的问题，让学生通过思考问题探寻英语相关的知识，并将创新思维逐渐延伸。只有这样，教师才能让学生和英语更加的贴近，让他们彻底掌握相关的知识点。
二、尊重每个学生的个体差异，让学生对于英语知识的学习充满信心
因为每个学生学习能力和接受能力都不相同，所以不免有的学生对于英语知识的接受能力偏低，教师在面对学生出现两极分化的情况时要做出正确的引导。那些学习接受能力比较弱的学生，在进行英语学习的时候会非常吃力，导致学生对英语知识的学习产生畏惧和退缩的心理，最终厌倦和排斥英语的学习。当然，这和英语教师的教学理念和教学方法有很大的关系，在以往的教学中，教师的教学方法只注重教师的讲授，学生没有养成自主学习的能力而被动记忆。课堂氛围非常的低沉和枯燥，学生也就不会有太高的学习兴趣。这样的情况下学生的学习效果往往差强人意，教师的教学进度也大受影响，学生创新思维能力的培养也就无从谈起。因此，英语教师要将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，增强学生的自主性，挖掘学生的学习潜力。
教师应尊重每个学生的个体差异，高中生是最有个性的年龄段，具有独特的个人特点。教师不应该统一教学模式和标准，而应去肯定学生的个体差异，为学生塑造多元的教学风格。教师可以让学生充分表达自己的想法，并拓展学生思考问题、解答疑惑的思维，让英语不是只停留在记忆和背诵上，而是让学生产生英语思维，通过英语思维的觉醒来进行英语学习。学生从根本上掌握英语知识，将所学的英语知识与实际生活相串联，让英语知识不再是试卷上的答案，而是真正成为学生所掌握的一种能力，一门可以熟练运用的语言。
教师平时应该多发现学生的优点，多鼓励每一个学生，并让每个学生都能用英语进行一定的交流，为学生创造出一个口语表达交流的环境。对于每一个学生的反馈评价，教师不再是过往的标准化评价，而是和学生像朋友一样交流，让学生感受教师的人格魅力，增强学生对于英语学习的兴趣，让学生从心底热爱英语学习，对英语学习有更加强烈的信心，为学生的创新思维能力提供发芽成长的温床。
三、构建和谐师生关系和具有创新性的学习氛围
良好的英语课堂学习氛围对学生的学习有帮助。开展课程教学的过程中，教师要努力创设民主的教学活动，改变传统的教育观念和成绩评判的标准，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。英语课堂教学中应该保证每一个教学环节层层递进，并根据教学内容设计灵活性大的思考题目，让学生思考并提出问题，既调动了学生运用语言材料能力，也训练了学生从相同信息中获取不同答案的能力。让学生从同一来源的信息中寻求不同答案，是培养学生思维能力的一种方式，在此基础上营造和谐、民主的英语课堂，树立学生的学习自信心，为后续的英语课程学习打下良好基础。
四、直面英语学习问题，刺激学生的创新性学习思维
善于发现学习的优势和缺点是任何一门学科学习都应具备的。从开展高中英语教学的角度来说，教师要鼓励学生发现并提出问题。英语是一门语言性学科，需要大声朗读，才能发现问题，更好地开展教学。一般情况下，学生在英语阅读和使用单词、句式的过程中能够发现语法的组合错误，纠正不良发音，对学生的英语学习有好处。此外，高中英语教师可以让学生从不同的学习角度回顾学习过的知识，运用新的知识，新旧知识交替学习才能不断提升学生的学习能力。学生在回顾知识和运用的过程中，也能发现自身学习的不足，转变看待问题的角度，对后续的英语学习有帮助。这是无形中培养学生创新思维能力的一种方式，教师要引起重视。
五、改变课上教学方式，适应创新思想
学生的听说读写能力培养是高中英语教学的一项重要内容，也是学生英语学习中需要攻克的难题。听写学习培训的过程中，教师要关注学生的单词和句型的使用，并指出学生的错误，讲解句型的正确运用方式。推行素质教育模式下，学校采取了多媒体教学方式，通过多样化丰富且有趣的英语教学吸引学生的学习注意力。开展英语教学的过程中，教师可以组织学生每天练习念一段英文，让学生大声阅读，严格要求准备的发音。教师可以录下学生英语阅读的原音，并纠正学生发音，让学生反复聆听自己的发音，发现自身英语学习中不足。如果学生出现了发音不准确等问题，教师要耐心地引导，纠正学生发音，锻炼学生的听说能力，这对提升学生的英语创新思维能力也是有一定帮助的。
结束语
总之，社会在不断进步，教育事业也在快速发展，其中，英语教学的教育方式也发生了众多革新。英语这门学科是高中教学体系的重要组成部分，以前的教育模式有很多弊端，教师过于注重教学结果，而忽视了学生的学习过程。现如今的英语教学更重视学生全面素质的培养，让学生的创新思维能力能够得到培养发育。本文针对如何在高中英语教学中对学生的创新思维能力进行培养提出一些研究策略。
参考文献
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[2]中学英语教学中如何培养学生的创新思维能力[J].刘艳艳.知识文库.2020(05)
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