叶琼
宾阳县新桥镇大庄学校，广西宾阳530400
摘要：学习一门新的语言，需要积累大量的词汇量，对小学的学生而言这是一个工程量巨大的工作。词汇量的多少决定着学生对英语学习的效果，小学生思维正处于启发阶段，主要还是通过不断重复来完成记忆任务，并且在英语单词的学习过程中乏味，学生难以集中注意。所以，对于英语单词、句子学习记忆属于教学中的重难点。本文就提升学生对单词句子的记忆力提出一些建议和做法。
关键字：单词记忆；英语学习；思路方法
引言：
对于年纪不大的学生，日常生活中的语言环境不满足对英语学习的要求，英语单词对学生而言是没有串联的、零散的，需要耗费不少的精力去学习，这样一来学生对学习英语的态度会变得不耐。而老师应该通过一些适当的教学方法针对这一问题进行解决，让学生能学英语爱学英语。
一、音乐学单词
兴趣作为指导学生前行的路标，音乐优美的旋律可以让学生沉浸在一个舒适的环境下。学生年纪小，比起严肃的课堂更适合氛围愉快的课堂[1]。在日常的教学过程中，可以在每节课的刚开始放一首舒缓简单的儿童歌曲，引起学生的注意，在学生都认真听完歌曲后，老师可以边唱边对学生进行讲解。通过简单的歌谣将英语的单词句子记忆巧妙地融入其中，让学生在愉快的气氛下接受这些知识。老师也可以选择去编一些歌词或者顺口溜，配合着音乐的节拍，学生学习的速度快而且不容易忘记。老师也可以作为指导，让学生参与到制作歌词的过程中，使学生对单词的兴趣将逐步加深。
在学习到四年级英语上册Module 4 school时，可以挑选关于学校内容的歌曲，在歌曲中有campus、background、chalk、teacher、classroom、desk等单词可以让学生在听歌之后，老师指引着学生在现实生活中指出这些单词是什么。在轻松欢乐的学习环境下，无形中加深了学生对单词的记忆，同时也能让老师查看教学的结果，拓宽了教学的范围，让学生养成学习英语的良好习惯。
二、游戏学单词
小学的学生理解能力有限，对于讲解单词来说，太过详细的描述反而会适得其反，让课堂变得枯燥无趣。因此只有培养学生对英语的兴趣才能有更好的教学效果。在进行英语单词的学习中利用学生的想象力，老师加以指引，使得学生全身心参与到课堂当中，让课堂变成学生的主场进行学习，能获得更加意想不到的结果。
例如在学习一年级下册Module 4时，有很多关于动物的单词，老师可以将每个动物的图片和对应的英语单词打印出来后打乱顺序，让学生利用自己学到的知识选出与单词对应的正确动物图片。通过简单有趣的游戏，调动学生的积极性，让学生把注意力放到课堂上，进而达到记忆英语单词的目的。
三、改进教学模式
在一般的课堂上老师采用重复性的读写来进行英语教学，学生在学习期间没有动力，课堂效率低下。老师应该打破这种固化式的教育模板，将更多的记忆方法和技巧教给学生，而不是一味地抄写单词。不同的记忆技巧一起推行，从初学到记忆加深，这样一个单词就深刻地记到学生的脑海中[2]。
随着年级增长所学的单词也复杂起来，例如六年级上下册中所学到的长单词，我们可以把一些特殊的单词进行归类，将所学的单词进行延伸使学生建立起自己的单词库。老师对学生的指导中不能只使用一种方法，而是根据单词自身的特性进行合理的分类，通过各种不同的记忆方法让学生从中摸索出最适合自己的记忆流。这些途径都有助于学生熟练地掌握单词，记忆效果显而易见地提升。例如将单词常见的前缀，后缀进行整理，将长单词拆分成不同的部分，读写记结合到一起，有利于学生以后的英语学习。
四、多次复习
在老师使用的小学英语课本中，每个单元的主题都不尽相同，所以在上一单元学习的单词在后面不会怎么出现，并且后续的教学任务增加课程进度快，学生的记忆能力有限，很容易将之前学习的单词忘记。所以对已经学习过的单词重复记忆是必要的。在日常的教学当中老师可以采取课上听写的方法抽查学生对前几个单元记忆的情况，对表现好的学生进行一些奖励，以此激励学生们对前面记忆单词的复习，尽可能避免后面学前面忘的情况发生。对于错误的单词，老师应该督促学生养成做错词本，将容易混淆、总是记不住、总是记错的单词统统记录下来，方便日后的查看和自我检测。学生利用零碎的时间多看错词本，自行寻找英语书籍、英语动画等等，开阔自己的眼界，培养学习英语的好习惯。
五、结束语
小学阶段的英语学习中，不能局限于一种方法或者技巧，老师要通过不同的方法来让学生记忆单词。在课堂上可以做一些游戏或者比赛，调动起学生对学习英语的积极性，培养学生对英语记忆的思维模式，通过奖励机制让所有的学生参加到课堂当中，让学生的英语水平得到一个质的飞跃，从而达到学生记忆英语单词语句的目的。
参考文献：
[1]陆红妹.浅谈小学英语教学中的单词记忆方法[J].神州(上旬刊),2019,000(026):172.
[2]刘晓明.浅论小学英语单词的记忆方法[J].赤子,2019,000(014):229.