李兴
贵安新区湖潮乡芦官小学
摘要：随着科技的进步，信息技术不断的被应用到教育行业当中，并为其发挥了重要作用。然而在传统的小学信息技术教学中没有对知识点进行系统化的梳理，导致学生难以具体掌握知识。因此，本文对微视频在小学信息技术教学中的应用进行研究，希望以此调动学生学习信息技术的积极性，提高信息技术教学的质量。
关键词：微视频；信息技术；应用
教师传统的教学模式已无法满足学生的学习需求，因此，教师需创新教学模式，将微视频应用在小学信息技术教学中。教师在实际教学前，可以先制作一个时长为10分钟的短视频，然后通过视频为学生进行知识点的系统化讲解，不仅可以加深学生对教学内容的印象，还可以让学生对知识点有更深入地了解，进而提高信息技术教学的效率。因此，本文对微视频在小学信息技术教学中的应用研究是非常具有意义的。
一、小学信息技术教学应用微视频出现的问题
（一）微视频教学不合理
在实际的信息技术教学中，大部分的教师都会将微视频引入到教学活动中，但是由于教师对微视频教学的应用不能准确地把握，导致教师在应用时未能将教学内容进行分层处理，在教学过程中知识点较为杂乱，致使学生不能抓住教学重点，只能盲目的进行学习。另外，教师在微视频教学上并没有根据学生的个体化差异进行设计，导致一部分学生已经可以掌握教学内容，另一部分学生却还没有理解的情况发生，造成教学内容与实际情况不符的问题。
（二）模式中课上习题演练分层不明显
在实际的信息技术教学中，教师的习题内容并没有进行层次分明的标注，导致一部分学生在解题过程中着重解决与自身不符合的题目，不仅影响了解题效率与质量。还导致学生没有充足的心理准备面对不同深度的习题题目。另外，教师在处理习题上与最初的设计思想不一样，导致其在统计学生成绩结果时会因为层次混乱而加重任务量。
（三）差异分层没有动态性
在实际教学中，教师以微视频教学模式为基础，在教学前会根据学生的测验成绩进行了一次差异分层。然而学生会根据教学内容的递进不断的改变，其需求和学生间的个体化差异处在动态的转变之中，所以仅通过一次的静态分层会造成一定范围内的误差。因此，教师应改变单一的差异分层，进行静态与动态全方位的差异分层，以此判断学生的综合成绩。
二、微视频在小学信息技术教学中的应用策略
（一）优化微视频教学设计与学生的匹配度
教师在设计微视频教学内容上应根据教学内容的难度进行分层次设计，并结合教材内容与知识重点设计相应的教学内容。同时，在实际教学前，教师可以征求学生的建议选择学生感兴趣的内容进行微视频的录制，并为下一节内容的分层设计内容上提供有力依据，进而为学生微视频教学模式带来更好地体验。例如，在讲授“键盘伙伴全接触”一课时，课前教师可以在键盘的使用方面进行相应微视频的录制，在实际教学中，教师将微视频与教材内容相结合，为学生讲解如何利用键盘将字母输入在电脑中，同时征求学生的建议将微视频的内容进行调整。另外，教师还要准确把握播放微视频的时间，并处理好字幕与背景音频，以此帮助学生完成信息技术的知识梳理，将微视频的作用最大化地发挥[1]。
（二）改进传统教学模式
在实际的信息技术教学中，学生通过微视频对教材内容中的知识点已经有了基本的掌握。因此，教师可以将学生进行分组讨论，进而使其深入了解教学内容以及补充自身存在的学习漏洞，进而科学合理的运用分组讨论模式取缔有限的集体上课模式。例如，在学习《认识多媒体》一课时，学生在课上不仅可以观看教师录制的微视频，还可以对其进行自行控制，让学生在观看的同时进一步了解多媒体在现实生活中的运用、组成多媒体的因素以及多媒体的特征等知识。另外，在学生观看过后可以问教师：“我们使用的电子体重秤属于多媒体吗？”还有的学生会提问：“我们使用的浏览器属于多媒体吗？”这些问题学生可以与学生间进行讨论得出结论，教师以此可以对学生的学习成果进行检测。同时，教师也可以向学生提问相关的问题，如果学生回答有困难，教师可以帮助其解答，以此不仅可以扩展学生的知识面，还可以深入学生对知识点的掌握，从而整体提升信息技术教学的质量[2]。
（三）增加动态差异分层
教师在实际教学中，应关注学生的需求以及个性化差异，避免出现单一静态差异分层的现象。同时，教师在判定学生的差异分层时应将微视频的差异教学模式融入其中，并通过学生的兴趣爱好、学习接受能力、解决问题能力、思维逻辑能力等综合能力进行具有灵活性和变动性的分组，进而改变传统单一的固定分组，以此不仅可以提升教师的教学能力，还可以通过学生的动态情况准确的实现差异分层[3]。
结论：综上所述，在小学信息技术教学应用微视频的实施中仍然存在微视频教学设计分层不合理、课上的习题演练没有明显分层以及不具有动态差异分层的问题。因此，本文对以上问题提出了三条有效性建议，其一是通过优化微视频教学内容的设计帮助学生更好地完成课程内容的学习；其二是将分组讨论的模式引入课堂帮助学生更好的掌握教材内容；其三是为教师更好的掌握学情进行动态差异分层，希望以此可以促进微视频在小学信息技术教学中应用的发展。
参考文献：
[1]微视频在小学信息技术教学中的应用[J].王艳霞.中国教育技术装备.2018，6(07):52-53.
[2]微视频在小学信息技术教学中的应用[J].印红.西部素质教育.2017,2(11):56-58.
[3]教学微视频的设计与应用研究[J].范子，,王小，,罗玉，,刘格.信息与电（(理论）).2016,3(05):22-23.