简琳娜
福建省漳州市南靖县城关中学 363600
摘要：根据国家发展形势，我国全面贯彻落实计划生育政策，由此现代社会独生子女在人口中所占比例直线上升。独生子女作为家庭里唯一的孩子，父母、亲友对他们投入加倍的关注，独生子女逐渐成为家庭的焦点。大多数父母过度溺爱孩子，纵容无度，在家庭教育环节中存在一定的盲目性和滞后性。独生子女从小在宠爱的温室中成长，他们中的大多数孩子以自我为中心，对于外界事物的关注意识不够高，处理事情的能力，抗挫折能力、抗压能力低下，长此以往，他们极易出现心理问题。因此，本文通过探究助力现代社会独生子女健康成长的方法和策略，只在为广大家长和教师的教育方式提供参考和借鉴。
关键词：独生子女；健康成长；实施策略
引言：独生子女与其他多子女家庭相比，他们天生具有优越的家庭关注度以及生活物质条件。在家庭环境中，父母将独生子女视为掌上明珠，生活、工作的重心都围绕着孩子展开，独生子女拥有父母全部的关心和爱护。但是，独生子女作为"温室里的花朵"，又受到父母的无限宠爱，他们的脾气秉性的养成会与正轨意识出现一定的偏差。部分独生子女自我意识较强，过度追求以自我为中心，易导致他们自私自利，不顾他人感受，缺乏同理心，感恩情感匮乏，焦躁易怒，心理状态十分不稳定。除此之外，独生子女从小在父母的保护下成长，他们生活的经验和阅历远远不足，不能与自身年龄阶段相匹配，心理发展水平出现滞后性。因此，作为父母和老师，理应关注独生子女的心理发展状况，为他们的健康成长保驾护航。
一、培养集体意识，树立集体观念
独生子女从小在单一的家庭结构下成长，大多数父母生活的轴心都放在了孩子的身上，生活的安排和规划都围绕着孩子制定。如此的家庭成长环境，极易导致独生子女出现自我意识过强的不良心理态度。他们的优越感和自我满足感居高不下，以自我为中心的思想意识顽固不化，由此出现了自私自利、人际交往能力低下等不利于独生子女健康成长的性格特征[1]。因此，父母和教师要从小着重培育独生子女的集体意识，树立他们的集体观念。孩子在学校这个大集体下成长，教师应该及时引导独生子女踊跃参加一些校园集体活动，例如接力赛跑活动，拔河活动等。在集体活动中，独生子女的团队协作意识和竞争意识会潜移默化地生成，他们的集体荣誉感和集体意识也逐渐被培育出来。教师和家长应该适时引导独生子女脱离个人圈子，主动进行社会交往，与周围的同学和朋友建立良好的人际关系，融入不同的集体中去。
二、增加自主实践活动，增强生活阅历
大多数独生子女在父母的呵护下长大，处处享受着父母亲友无微不至的关怀。作为"温室里的花朵"，父母为他们建构出了一个舒适圈，生活的安排一应俱全，孩子丝毫不为生活的奔波而劳心劳力。此举大大降低了独生子女的自主实践能力，导致他们的生活经验不足，生活阅历低下，面对生活中的突发状况时常常手足无措，唯恐避之不及。因此，作为父母和老师，应该引导孩子参加自主实践活动，增强他们的生活阅历。可以让独生子女去参加义卖活动，在交易售卖的过程中收获到了自主劳动的快乐，锻炼了他们的心理素质，他们的自我效能感也会呈上升趋势。在经历实际生活的敲打过后，独生子女的抗挫折能力以及抗压能力都能够得到显著的提高，这对他们的健康成长大有裨益[2]。
三、严慈相济，避免过度溺爱
作为父母和教师，不应由于独生子女的特殊家庭地位而对他们产生过度的溺爱。父母和教师应在独生子女的教育环节中做到严慈相济，遵循教育规律，关注孩子的心理发展情况，根据他们的心理诉求做出正确的教育判断。例如，在孩子的思想、行为与正确的方向出现了严重偏差的时候，父母和老师应对孩子及时进行科学的教育，保持严肃态度，循循善诱，坚持正确的思想发展道路，促使他们从小养成良好的思想、行为习惯[3]。孩子在生活、学习方面取得了一定的成就，父母和教师要对孩子及时进行鼓励，赞美的话语是鼓舞孩子不断前行的动力，孩子在取得优异成果后受到周围人的赞扬和欣赏，他们的自我效能感和自我满足感会达到前所未有的高度。因此，父母和教师要在独生子女的教育过程中坚持严慈相济的态度，不娇纵、溺爱孩子，让孩子健康快乐地成长。
结束语：独生子女占据我国人口比重的部分不断提升，作为一个庞大的人口群体，独生子女同时也是我国发展进程中的中坚力量。要想将独生子女培育为现代社会建设的栋梁，就要时时处处关注他们的心理状况和发展状况，把握好他们的意识形态，及时为他们的发展道路指导出正确方向，避免他们误入歧途。父母和教师应对独生子女的实际心理发展情况有一个明晰的认知，掌握他们的心理特点，遵循教育规律，进行科学的教育，促进他们的身心健康发展，引导他们走向健康成长之路。
参考文献：
[1]谭之博,张晓波. 独生子女政策的精神健康成本[J]. 经济研究,2016,51(02):168-180.
[2]伍海霞,王广州. 独生子女家庭亲子居住特征研究[J]. 中国人口科学,2016(05):66-77+127.
[3]詹启生,程诺,李秒,薛艳玲. 独生子女与非独生子女大学生心理健康比较[J]. 中国健康心理学杂志,2017,25(09):1414-1418.
（本文系第五期漳州市中小学德育研究专项课题? 课题名称“助力独生子女健康成长之教育策略研究”<zdy19040>的研究成果）