胡海霞
宜兴市宜城中心幼儿园
“阅读是生活，阅读是游戏，阅读是学习”这一理念这就告诉我们幼儿的阅读无处不在、无时不在，怎样让孩子爱上阅读，走进阅读呢？对此，几年来，我园在贯彻《纲要》的过程中不断探索，深化我园的幼儿语言教育特色，认真地开展了课题“运用多元阅读途径，培养幼儿自主阅读的能力” 为研究的重点，并取得了一定的效果。根据此，我们班也开展了每个年龄段的子课题，以下分别从几个方面来谈谈我们班孩子的阅读个案。
白炳杞（小白），一个内向的小男孩，由于爸爸妈妈的原因，所以做什么事情都很自觉。不过小白很喜欢看图书，有时候语言表达不会很连贯，不会和同伴主动沟通。
二、具体情况介绍
1、家庭
(1) 家庭状况
父：个体经营户，初中毕业，36岁
母：台球室，初中毕业，33岁
小白：幼儿园中4班，6岁
(2)个人成长史
从小生活在一个温暖而富裕的家庭，性格比较活泼好动。小班时，他特别喜欢上语言课，会看到他从家里带来的图画书和同伴分享。到了中班，因其父整天不务正业，母亲常常一天干三份工作。家中无人照看他。他开始变得不爱说话，不喜欢与人沟通。游戏时，喜欢攻击同伴。上课的变现也变得一反常态，常常走神或者就是直接趴着睡觉。
(3)家庭教育情况
父：身为一家之主，整天无所事事，喜欢打牌和喝酒。生活上，他总是安排小白吃点零食或方便面；学习上，更是不闻不问。
母：由于父亲的不管不顾，加上打牌的恶习，常常欠下赌资，所以小白的母亲一天要打三份工作用以还账和贴补家用，从早上的4点送牛奶，到晚上的超市值班，常常工作到后半夜才回家。对于小白的照看和教育，常常是需要靠孩子的自觉。
2、幼儿园
(1)所在班级环境
从整体看，班级里的女孩子比男孩子活跃，上课纪律较好，孩子们之间都会友好游戏。在阅读方面，孩子们比较喜欢看绘本类图书，常常会根据绘本中的情节进行一编一演。看完后，会将图书送到指定位置。
(2)老师
主班老师是一位资深的幼儿教师，从事幼儿教育事业十多年。对待幼儿有
着自己的一套方式，人很温和，在工作态度上也是一丝不苟。
(3)小白的阅读状况
小白喜欢看图画书，在小班的时候，会经常性地带来自己买的图画书，常常会看见他和小伙伴一起分享他的图书。如果图书有破损情况，一定会请老师帮忙修补好。上课时，注意力集中，会举手回答老师的提问。到了中班时，上课注意力不集中，到了课后也不爱看图画书，往往一个人静坐在那里发呆。
三．原因综述
1.家庭
小班时，小白生活在一个温暖而又快乐的家庭。到了中班，“家”这个概念越来越淡薄了，父亲的游手好闲、烂赌成性，让小白感受不到父亲的关爱。母亲整日为了生计奔波在外，从早上天没亮就开始送牛奶到深夜超市下班结束，对于小白的照看也是无暇顾及。这一连串的改变让小白根本没等反应过来就必须面对。
所以说，小白在幼儿园开始变得一反常态，不爱说话、不爱上课，游戏时会出现攻击行为。
2.幼儿园
（1）归属的需要
由于父母对其照顾的缺失，使得他不愿对人敞开心扉，在一些活动中，他总是处于一种被动状态，喜欢独处的他，总是被周围的幼儿所忽略。
（2）随着自我意识的发展和独立意识的增强
随着年龄的增长，使得他在某些事情上有自己的想法，对待事情也比较自我。在一定程度上，这样反而会受到伤害。
（3）成就的需要
在幼儿园里，上课一向积极主动的小白一下子变成不爱学习，原来喜欢看图画书的小白变得不爱阅读。他的各方面变现总是落后于人。所以在幼儿园里，他根本就没有成功的体验，对于成功的表现也比较漠然。
四、干预措施
根据小白的实际情况，一方面我及时的与小白的家长取得联系，针对小白的情况与之沟通，让爸爸妈妈多关心一下小白的内心世界，多与小白沟通，了解小白的在园情况。另一方面我也会针对小白的情况制定一系列的对策，使他爱上阅读，唤起对阅读的渴望，找到自己归属感及成功感。
1、激发浓厚的阅读兴趣。
在开放区角活动的时候，部分孩子都自主选择了区域。小白还是一个人坐在位置上。这时涵涵走过去，对小白说：“小白，你想玩什么区域啊？”小白眼睛直愣愣地看着她，没有回应。我走过去，摸摸他的头，轻声地说：“小白，你不是最喜欢看书吗？”他的头偏向另一边，两只手一直在拨弄着衣服上的线头。我笑笑说：“小白，要不胡老师陪你一起去看，好吗？”他一听我陪他去，头转了过来，没在拒绝。我顺势拉着他的小手一起走到阅读区。我拿起一本《朵拉》的书问他可以吗？他手点点《小老鼠学画画》这本书，我知道了他的意思，接下来我和他一起看起了这本书。
分析：对于小白这种情况，最重要的是让孩子感受到幼儿园是温暖的，老师是爱他的，重视他的。唤起小白对阅读的兴趣，找到自己喜欢做的事情。
2、培养正确的阅读习惯
今天和孩子们开展了自主阅读活动，我们提供了六本绘本。只见小白选了一本《熊叔叔的生日派对》，这本书早先我们老师已经讲过这则故事，所以许多孩子都对这本书感兴趣。小白也拿起了这本书，翻到了书的中间部分，开始认真阅读起来，走进仔细一瞧“原来书是反的”。我将它放正请他重新阅读，不一会儿，他将书放反了。我走到他的跟前对他说：“小白，看书时，书要这样放，这样人物都是正的，如果反了那怎么看啊！”他所有所悟地点点头。
分析：中班幼儿阅读图书时，由于集中注意力时间在15分到25分之间，所以在指导他们阅读图书时应从以下几方面着手进行：首先是着重帮助他们掌握翻阅图书的基本方法。其次是指导幼儿学习观察每幅画面上的人物形象，理解人物动作相互关系和具体画面上包含的内容。再次是指导幼儿从画面上的人物形象动作、神态变化的背景转化中，想象故事人物的心理状态和语言。幼儿阅读时老师应尽量与他们一起翻阅图书，要充分调动各种手段，寓教于乐。
五、实施效果
每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能走进他的内心，了解孩子背后的故事，加上与他及时的沟通，与他的家庭共同配合，那么孩子早晚都会发光的。经过这一系列的教育措施，小白在一点一滴的变化，语言表达能力也一下子提升了不少，原来内向的性格也开始在慢慢的改变，对于学习、阅读等方面又开始感兴趣了。现在的小白，不再是一个人了，他拥有了好朋友，拥有了属于原本本该是他这个年纪的快乐和幸福。
六、反思
在小白的身上我们可以看到家长是孩子的第一任老师，无论父母之间有什么矛盾，请你们记住孩子是无辜的。此时，父母不仅要担负起自己对孩子的照顾，还要从精神层面上关心孩子的所需。另一方面，我们老师要做到的就是真正了解自己本班幼儿的实际情况，关心每一个孩子，帮助需要帮助的孩子，用爱灌溉每一个孩子，扮演好孩子生命中的另外一个重要角色。我想这才是他最需要的老师！
[1] 李季湄.冯晓霞.3—6岁儿童学习与发展指南解读[M].人民教育出版社.2013.1.
[2] 刘炎.儿童游戏理论[M].北京师范大学出版社.2004.10.2008.1
[3]吴学安.早慧的孩子喜欢阅读[J]. 幼儿教育. 2010(11)