夏秀芳
绍兴市越城区柯灵幼儿教育集团
一、问题的提出
足球是一项风靡世界的体育运动，足球运动给人类带来了满足和愉悦的同时，也促进了人类的身体健康。在习总书记“足球要从娃娃抓起”理念的引领下，我园从2013年起就立足园本，开启了灵动足球的园本特色课程研究之旅，并取得了丰硕的成果。幼儿园先后有十余个课题成果在市、区级获奖。幼儿连年在省、市、区各类足球比赛中获团体一等奖，2020年成为首批全国足球运动定点学校。
皮亚杰儿童发展理论告诉我们：“儿童发展就其过程而言应该是一样的，是不以人的意志为转移的。而环境条件如何，儿童接受刺激机会如何，直接影响着儿童发展的速度。”在坚持足球园本课程的研究之路上，我们充分认识到环境资源在课程推进中的重要性。游戏环境的创建是足球活动开展的基础性条件，要让幼儿走进足球，爱上足球，首先要从创设一个丰富立体的游戏环境入手，将足球文化渗透在环境中，让幼儿在与环境的有效互动中激发对足球的兴趣。
二、幼儿园足球游戏环境创设的现状
1.足球游戏环境创设氛围停留在浅层，形式比较单一，内容比较封闭，缺乏系统性，环境创设仅限于物质环境的布置。创设中结果性的内容呈现较多，缺乏过程性的有效表征。
2.教师创设意识不够浓，对幼儿园环境和环境创设的含义理解比较片面，自我反思能力不足。有的只考虑教育教学的方便，缺少亮点创新，有的是为追求新异效果而过度频繁变换环境，未围绕促进幼儿社交、操作、探究和表现能力发展的目标，创设符合幼儿身心发展的环境。
3.创设中存在“儿童缺位“现象”，亲师代劳多，幼儿参与少，颠倒环境创设的主客体关系，忽视幼儿主体的需要，缺乏参与性、体验性与合作性。
在幼儿园管理与课程更新改革的过程中，我们在不断思考，从本园实际出发，探索一条“基于儿童本位的足球游戏环境创设”的新路子，从而丰富幼儿的足球认知，夯实幼儿的情感之基，促进幼儿的全面发展。
三、我园在足球游戏环境创设上的创新做法
随着近年来教育部门和社会各界对足球运动开展的高度重视，国家陆续出台了关于“足球”的一系列方针，足球运动被纳入体育课的必修内容。我园从以下三个阶段出发架构校园足球游戏环境，让孩子们在健康、成熟的足球文化氛围中快乐成长。
1.认同激发阶段——架构“基于儿童本位的足球游戏环境创设”组织网络
（1）提炼主旨，架构网络
园所发展，文化制胜，文化引领是首要追求。我园足球游戏环境想得到进一步提升，一方面需要各成员的团结协作，另一方面更需要有优秀的带头人和优异的平台。幼儿园领导小组以课题研究为契机，仔细分析园本足球文化内涵，提炼足球游戏环境创设主旨，即“儿童为本，浸润无声，春风化雨，助力成长”，并集结优秀教师成立园“灵动足球游戏环境创设小组”，明确职责、规范分工，作为“先行者”开展专题会议，充分认识足球游戏环境创设的特殊意义和对幼儿发展的价值。
（2）理念为先，探寻原则
良好的足球游戏环境是多元的、互动的、经验性、过程性的，通过创设能够让幼儿更加主动有效地参与到足球活动当中去，享受足球给他们带来的欢乐。我园足球游戏环境创设主要遵循三个原则：第一是“主体性”原则——针对不同年龄段幼儿的足球兴趣点开展分析与研讨，创设顺应儿童需要的足球游戏环境；第二是“园本性”原则——注重逐灵园本课程和足球特色课程的有机融合，创设契合课程特色的足球游戏环境；第三是“多元性”原则——整合资源，搭建支架，创设体现开放、共享、多元、合作的足球游戏环境，收获快乐与成功。
2.构建延展阶段——拓展“基于儿童本位的足球游戏环境创设”新思路
（1）思路一:构建一个开启幼儿多元表达的物质环境
在足球游戏环境创设上我们重视环境整体的设计、规划和布局，色调统一，突出自然美、运动美。尝试将足球运动区域划分为以操场为主的主场地区、以绿草坪为主的绿荫活动区，以及以屋顶平台、走廊等为主的拓展运动区，设置满足不同幼儿发展需要的运动场景，实现环境与幼儿的互动。
（2）思路二:营造一个激发幼儿情感共鸣的心理环境
幼儿园环境不仅要关注基于儿童本位的物质环境的构建，更要关注幼儿心理环境的营造，在日常活动中，教师可以利用多种形式鼓励幼儿多交流、多分享，并耐心引导他们懂得正确面对成绩与挫败、成功与失败。
在日常足球特色活动中，教师要关心和帮助每一个幼儿，可以利用“足球故事会”时间，鼓励幼儿相互交流足球知识，收集足球明星励志的名言警句。对于个别因学不会踢球的某一动作而放弃自己的努力、在比赛中输给了对手而生气沮丧、因胜利而沾沾自喜的幼儿，老师要耐心引导他们懂得正确面对成绩与挫败、成功与失败。帮助幼儿建立正确的学习态度，加倍关心和帮助能力较差的幼儿，帮助他们树立自信心。
3.全园行动阶段——开发“基于儿童本位的足球游戏环境创设”新渠道
（1）有机融合，创设足球特色游戏环境氛围
◎设立“随时可踢”的足球游戏区
幼儿园可开设寓安全性、教育性、趣味性于一体的“灵动足球游戏区”，请大班幼儿一起参与规划设计，一起准备材料等，一起设置游戏内容，如根据幼儿的年龄特点设置不同的趣味射门区、绕桩区等让幼儿“随时可踢”。
◎打造“随处可见”的足球文化廊
充分挖掘足球文化资源，通过“一廊”即足球文化长廊的有效创设，让幼儿了解足球的常识、知道中国足球的发展历史，认识足球巨星的成长轨迹等。在长廊环境中得到足球文化的熏陶，在环境穿梭中浸润足球气息。
◎创设“随手可触”的足球主题墙
以“一墙”即足球主题墙为载体，设置“我是足球小明星”互动评比板块，让幼儿在聊聊足球新闻、讲讲运动故事、展展足球赛况、画画足球趣事中，表达对足球的热爱和憧憬，感受成长的快乐。
（2）内外联动，实现家、园、社区三位一体
◎借助家庭力量
邀请家长共同参与游戏环境的创设，和孩子一起通过互联网、报纸、杂志、新闻等多种媒介了解、收集体育小故事、体育新闻、足球赛况等进行展示；一起设计制作海报；利用废旧的足球变废为宝，制作亲子运动小作品，展示到大环境中；可以在家庭中设置球讯演播厅，让孩子说说“昨日新闻”、讲讲“近期球讯”、讨论“班级赛事”等，使幼儿足球与家庭体育有机结合，互相渗透。
◎依托社区资源
在充分考虑地理位置、社区背景等诸多因素的情况下，可开展了方圆3公里的足球游戏资源调查，因地制宜，充分挖掘、利用社区足球教育资源，形成教育合力，为幼儿园提供独具特色的足球自然资源和人文资源。幼儿园主动与周边袍江中学、柯灵小学、奥体中心等单位建立联系，聘请俱乐部足球专职教练来园开展游戏活动。定期组织师生去足球示范学校参观环境、观摩足球比赛，进一步为幼儿园的足球教育教学开辟了新的领域，实现了园社双赢。
小足球，大世界，让我们和孩子们一起徜徉在足球的世界里，探索足球的秘密，体验足球的快乐，感受足球的精彩！