巫辉云
广东省英德市城北小学 513000
摘要：小学生年纪尚小、自我管理能力不强，需要有人辅助与指导，而班主任就是最佳人选。班主任是班级管理工作的直接领导者，直接管理班级秩序。班风的好与坏直接影响着整个班级学生的发展。因此，班主任不仅要管理好班级，还要在管理过程中将优良作风等融入班级，促使学生的全面发展。
关键词：小学 班主任工作 创新 实践策略 分析
引言
在进行班级管理工作中，班主任要找到合适的方法和理念，并且充分做到从学生的实际情况出发，采取具备针对性的管理方法和策略。这样才能够起到更好的管理效果，也能够为学生的积极成长营造良好环境。当班主任在有效管理班级的过程中，还可以基于各种班级活动的展开，发展与锻炼学生的智能。可以透过各种趣味化活动激发学生课程学习的兴趣与信心，发展与锻炼学生的思维能力。这不仅可以给日常班级管理注入一些新的色彩，这也是让班级管理朝着多样化的方向发展，促进学生综合能力得到培养锻炼的模式。
一、分层教学，优化学生的学习过程
班主任应当联系各科教师，通过通力合作，将每个学科当中的学生划分为三个阶层，由班主任统计出单学科能力较弱的学生和多学科较弱的学生，然后对其进行分组，把这些数据分发给各科教师，让所属学科教师提供针对性的教学策略和阶段性的考核计划，由班主任和所属学科教师共同督导完成。在这个阶段当中，对于这些能力较弱的学生，教师要高度重视，时刻关注其学习动向，保证其能够在学习过程中均衡发展。也可以协调各科教师成立“一对一帮扶小组”，通过优生带动学困生来提升教学质量。对于学习成绩优异的学生，要对其实施能力进阶计划，让其在学习当中再攀高峰，不断强化个人能力。
二、加强班纪、班风的有效建设
班主任可以在班级中选择一些好的得力助手，在让学生参与到班级管理工作中来的同时，也能够激发学生的主动性。具体来说要遵循如下原则:
（1）在班级管理工作中，班主任一定要时刻重视班干部的作用，及时表扬班干部好的行为，肯定班干部的优点，以此来树立班级的标杆。
（2）激励班干部勇于承担责任，在班级管理工作中，班主任要正确引导班干部，培养班干部的管理能力，争取让所有班干部在班级中获得全体学生的认可，从而更好的开展管理工作。
（3）培育班干部互相团结的意识，让班干部成为班级的模范人物，根据班干部这个小团体形成正确的班级舆论，加强班级氛围的良好建设，从而激发班上其他成员的进取心。
（4）设计班干部考评制度，每月进行一次严格的考评，考评通不过的班干部，班主任要通过细心的引导，及时调整工作，与此同时，也可以给其他同学一次机会，让更多学生有机会参与到班级管理中，激发学生的主体性，促进学生有平等的参与班级管理工作的机会。这些都是很好的班级纪律建设的方式，将平等公正的理念融入到班级管理与建设中，这样才能打造良好的整体班级氛围，起到更好的班级管理实践效果。
三、组织趣味活动
在传统理念下，部分班主任通常会采取班会这种单一的方式教育学生，很难达到理想的效果。新课程教育理念中提出了很多关于班主任管理工作的意见，希望班主任将班会活动延伸到课堂以外或者活动中，促使学生能够在活动中学会交流、沟通、合作等良好的品格。此外，学生天生爱玩，很容易对新鲜的事物感兴趣，并且每个人有自己的优点和特长，所以教师在组织趣味活动的时候，不仅可以促使每个学生积极地参与其中，而且可以促使所有学生的才能能够在活动中得到展示。班主任组织的活动要多种多样，可以将一些品德培养和素质教育理念融入到活动中，使学生受到潜移默化地影响，自我综合能力和素质得到进一步的提高。
四、打造特色班级文化
文化是代表一个国家、一个地区的特点，班级文化则是能够体现一个班级特点的象征。打造特色班级文化，能够让班级学生增强班级荣誉感和自豪感。班级文化是由班级制度、学风、班风等体现的。良好的班级文化，能够起到行为示范作用，激励学生更好地融入班集体，在实现自身价值的同时为班级做贡献。班主任可以在班级中为学生提供展示学生特长的班级文化角，学生可以把自己的书法、绘画等作品张贴到展示角中，文艺特长的学生则可以把自己舞蹈、弹琴等照片张贴在文化角中，增强学生的班级归属感。另外，很多学生对班级制度都有抵触情绪，班主任可以组织学生把班级制度、公约变成顺口溜，绘制成卡通表示板，让学生轻松地记住班级制度，并付诸行动。通过班级文化建设，让学生产生班级自豪感和归属感，学生在班级活动中，才会有主人翁意识。
五、关爱学生，因材施教
每个学生都渴望被爱，希望得到更多的关注，因此无论是任课教师还是班主任都要提供更多的关爱给学生，学会欣赏学生，以此建立学生的自信心，拉近与学生之间距离。小学阶段是学生性格和品质形成的重要时期，对每个学生来说都很重要。班主任的工作虽然繁杂，但是仍旧要做到关爱到每个学生，及时发现问题并解决问题。只有深入了解和关心学生的发展情况后，班主任才能够正确分析出现异常的原因，才能够给予学生正确的指导。学生只有感受到关爱，他们才能够更好地发展。
六、德育教学
德育教学是小学教育中不可缺少的一部分，同时也是班主任工作的重要部分，所以，在班级管理中，班主任应当注重德育教学。班主任需要研究多种德育教学方式，比如语言引导、游戏教学、实践活动等，掌握其特点以及作用，并根据学生的实际情况进行德育教学方式的选择。例如，现在的很多学生都习惯了家长对自己的付出，从而弱化了感恩之情。鉴于此，也为了提升学生对父母的感恩之情，笔者设计了一个以孝为主题的班会。具体来说，在班会上，笔者给学生假设了一个情境，即如果你能和父母互换身份三天，你要为他们做些什么？在学生开始思考之前，笔者特意进行了一些图片的展示，在图片中，学生可以看到父母为自己做饭、洗衣、买东西的场景。很多学生因此有所触动，想到了父母平时对自己的好，因此，对于这个假设的情境参与度极高。比如，有学生表示要为父母做晚餐，还有学生表示要为父母讲故事。从学生的表现可以看出，这次主题班会的效果极好。所以，班主任应当善于利用各种资源，设计多种德育教学方式，让学生在不知不觉中受到影响，获得思想品德的提升。
七、建立家校联系
在传统教学工作中，学校很少建立起家长和教师的联系，很难促使学生在学校和家庭环境中表现一致。一个班级的人数是有限的，班主任很少面面俱到地关注每个学生的细节。因此，建立家校联系非常关键。只有突破这个难题，学生才能够在更快地得到成长。有些学生在学校时会对教师产生畏惧的心理，在自己家里的表现却完全不同。班主任只要建立了家校联系，及时了解学生在家中的表现，才能够更好地预防一些不良事件的发生。只有家长及时反应学生在家庭中实际情况，教师才能够做到对症下药，才能够促使学生的全面发展。
结束语
综上所述，班级管理既是一门教育学科，也是一种管理艺术，需要班主任通过自己的智慧对自己的班级工作进行完善与创新。同时，班主任要根据当代教育理念，树立先进的班级管理理念，并结合教育理念不断提升自我修养，从而对班级管理进行创新。总之，班级管理工作是一项任重而道远的使命，只有制定科学合理的管理体系和管理制度，拥有先进的管理理念和专业基础知识，才能够使班主任从理论到实践上游刃有余地进行班级管理，提升学生综合水平。
参考文献
[1]任军红.小学班主任班级管理的创新与实践[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):180.
[2]令小军.小学班主任工作的几点体会[J].文学教育(下),2020(04):179.
[3]陈风霞.浅谈小学班主任的班级管理艺术[J].科学咨询(教育科研),2020(04):155.
[4]赵彦芝.如何做好小学班主任管理工作[J].中国农村教育,2020(02):57+59.
[5]毛晓莉.小学班主任工作:问题与对策[J].教育观察,2019,8(37):138-139.