李美意
（浙江省温州市苍南县望里镇望里中学）
摘要：近些年，伴随新课程改革工作的逐步深入，初中美术学科作为提升学生综合素质的关键性课程，受到了学生和教师的重视。在初中美术课程内容中，融入传统文化，可以扩展课程资源，为学生设计开展多类多样的课程活动，以此提起学生对于美术课程内容的学习兴致，促使学生学懂更多美术知识的同时，还能够弘扬我们国家优质的传统文化。鉴于此，本文主要以初中美术教育为 研究对象，从美术课程内容中融入传统文化的关键意义出发，对于如何在初中美术教育实践中，渗透传统文化的有效策略，做出了探究性总结，以供参考。
关键词：初中美术教育；传统文化；渗透；有效策略；探究
引言
对于初中美术教育来讲，在课堂授课期间渗透传统文化，除了可以强化学生的文化素养之外，还能够作为弘扬我们国家传统文化的与有效路径。在初中美术教育实践中，课程教师在向学生渗透传统文化时，应将学生的真实情况作为出发点，以此增强学生的学习感悟，使学生可以掌握美术课程内容的学习方法、学习技巧，感知到学习美术课程内容的益处，让学生通过参加课程活动，形成和提升其个人的品鉴欣赏能力、人文素养。由此可见，对于初中美术教育实践中如何渗透传统文化，展开 研究很有必要。
一、在初中美术教育实践中渗透传统文化的关键意义
站在实际角度来分析，在初中阶段的美术教育实践中，课程教师将传统文化带入到课堂上，有益于初中生形成健康阳光的人格，并且从整体上来看，美术教育融入传统文化的益处特别明显，除了可以扩展学生的思考分析范围之外，还能够使学生渐渐地形成艺术素养，增强其个人的品鉴欣赏能力，从而提升初中生的总体实力，这样就能进一步促使艺术教育转型改革之路迎来更多新的机会。
二、在初中美术教育实践中渗透传统文化的有效策略总结
（一）创建教学情境，提起学生欣赏美术作品的兴致
基于美术课程属于一门艺术性质的学科，在课堂上除了学习绘画的方法和技巧之外，课程教师还应引领学生学懂如何欣赏品鉴绘画作品，从而对绘画作品做出评述，在此期间促使学生挖掘美术作品的内在价值。为了实现这些目标，在初中美术教育实践中，课程教师应该为学生创建出教学情境，比如在为学生展示一幅绘画作品的同时，播放一首舒缓的乐曲，用以为学生创建出宽松的学习环境，在此之后鼓励学生将其个人对于绘画作品的真实想法表述出来，不论学生表述的内容是否准确，教师都不能忙于否定学生，这样才能增强学生的学习自信，使学生可以提起对于美术课程内容的学习兴致，最终使学生形成美术素养。
例如，在初中美术课堂授课期间，教师向学生教授“虾”这一课时，基于齐白石笔下的虾是通过其一生对虾的观察，才可以在绘画时，赋予虾的灵性、生动。
为此，在学习这一课内容期间，课程教师应当首先借助班级中的电教设施，将虾这幅绘画作品为学生展现出来，随后引领学生观察绘画作品。在开始观察之前，课程教师应当先为学生讲解齐白石的人物背景，继而再观察这幅绘画作品。经过观察欣赏这幅美术作品，以及结合课程教师做出的讲解，不但可以让学生学懂美术课程内容，还能够借助传统文化，强化学生的精神品质。
（二）借助笔墨纸砚，抒发学生的情感
不得不说，我们的民族是一个拥有智慧的民族，任何事情都有其表达的方式，但情感的表达有很多方式，比如可以通过书法作品来表达。书画都是我们的宝藏，在这些作品中我们可以体会到古人的思想情感，也可以找到自我，陶冶情操，并且表达出生活的真实。作为一名美术老师，在课上，教师可以让同学们练习写毛笔字，因为写毛笔字需要一定的毅力，若想成功，更需要下一定功夫;与此同时也要对一些有研究价值和临摹价值的作品进行赏析，因为学习好的作品才能有更大的长进。
（三）通过实践活动，弘扬传统文化
在美术课堂上，必然会让学生亲自动手绘画，但是在学生绘画之前，作为课程教师，应为学生设立一个绘画主题，同时主题内容应当围绕传统文化，这样才能将传统文化与课程内容相融合。在一学期完成之后，老师可以举办一次画展，选出每个同学一幅最能表达传统文化的画作;在画展过程中，要让学生写出自己画作表达的含义、传达的思想;在画展之后，师生都要进行总结，更要强调本次画展的意义。?
例如，在初中美术教育实践中，课程教师为学生设计开展“我们的画展”这一实践课程活动时，作为老师一定不要忽略这种实践性的课程，因为这种课程会比上课更能激起学生的动力及兴趣，所以在平时的课程中就要做好充足的准备。为了渗透我们中华民族的传统文化，画展的主题可以以“弘扬传统文化”为主题，让同学们在总结自己画作的含义中体会到中华文化的一些重要的意志品质和博大精深。
三、结束语
总而言之，基于初中阶段的学生正处在青春期，不论是身体还是心理都不够成熟，因而这个阶段是学生形成健康阳光人格的关键时期。因此，作为初中美术课程教师，应当在课堂授课期间，适时融入传统文化，用以更正学生的言行习惯，教导学生走向正确的道路。但是，所谓的教导并不是一味的说教，而是通过欣赏品鉴美术作品、开展实践活动的方式，在无形中将传统文化渗透给学生掌握。现阶段，社会各界愈加看重传统文化的关键性，因而，作为初中美术课程教师，应当强化学生的文化意识，使学生通过美术作品，感知学习传统文化的益处。
参考文献：
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