周伊强
湖南省浏阳市淳口镇高田小学 410326
摘要：随着素质教育的推行，学生思想品德方面的教育也显得尤为重要。立德树人应遍布在学生成长的各个阶段，应用于各个学科之中。小学阶段是学生的启蒙阶段，对于思想建树不完善的小学生来说，开展立德树人教育更是重中之重。小学数学作为小学阶段的主要学科之一，在数学学科中融入立德树人教育对于学生的思想品德发展起着重要作用。本文将以立德树人为背景，从小学数学生本课堂存在的问题出发，探索立德树人背景下小学数学生本课堂构建措施。
关键词：立德树人；小学数学；生本课堂
小学数学生本课堂强调学生是课堂的主体，以学生为中心，教师通过采取不同的教学方式，激发学生积极性、主动性，参与到教育活动中，从而收获丰富的知识和技能，提高学习技能和创新与实践能力。而立德树人背景下的小学数学生本课堂，不仅要求学生在知识、技能、能力等方面的提升，更要求学生树立良好的思想道德修养，建立正面积极的思想价值观。
一、现阶段立德树人背景下小学数学生本课堂存在的问题
（一）课堂主体混乱。
当下阶段，很多课堂中存在的问题便是保留传统的老师主体地位，整节课教师一味地讲授，完全不关注学生的掌握情况，不了解学生的接受能力，并且毫无互动可言，认为讲完了不会便是学生的问题，自己的工作已经完成。这样的课堂是低效的，这样的教师是不合格的。小学数学可以说是小学生的起始阶段，不以学生为主体的教学特别容易产生被动式接受学习，可想而知，这种课堂的学习效率是有多么低下。不但无益于学生的数学学习，更无益于以后的发展，让学生从能力上变得薄弱。
（二）小学数学教师立德树人理念欠缺
常常形成的一种思维定势就是，关于思想品德的教育是品德老师和父母的事，与学科教师有什么关系，更别说将一个思想层次的东西带入到一门理科学科数学上。这种思想可以说是众多老师都有的一种心理暗示。随着素质教育的实施，很多老师都在面子功夫上积极响应号召，但是却从心底里将楚河汉界划得一清二楚，可以说，这是一种错误的思想观念。
此外，立德树人不仅仅是让学生养成良好的学习习惯，更重要的是对学生在德育方面进行教育。而一些数学老师会仅仅认为帮助学生养成了优秀的学习习惯就是响应了素质教育的号召，认为在工作上是完美的。恰恰相反的是，虽然是一名小学数学教师，但是也要在数学教学中贯彻德育原则，促进学生思维能力发展和实践能力提升。生本课堂就是要以学生发展为主体，小学数学生本课堂应该从学术知识和德育两个方面共通教育。
二、立德树人背景下小学数学生本课堂构建措施
（一）落实小学数学学生的主体地位，培养学生的敬佩精神
小学数学生本课堂的构建，关键在于学生的主体地位，只有把学生摆在课堂的主体地位，才能更好的促进学生基础知识的掌握与品德素养的提升。而这需要教师提出针对性的方针，采用有效的教课措施，推动学生主体地位的形成。
例如，在教授小学数学应用题的解答时，有个经典例子——植树问题，这个问题有一定的规律性，但是在寻找规律这个过程中，教师应该积极发挥学生的主体地位，让学生形成小组，以共同讨论探究的形式找出规律。合作探究的过程可以让学生更好的体现主体地位，这样一来，学生更具有积极性，主动性，自主的参与到整个过程，并且更有利于知识记忆，甚至还会对先人发现的规律产生敬佩，提高自身素质，提升学习的积极性。
（二）营造良好的学习氛围，促进立德树人素养的形成。
良好的氛围有助于学生良好素养的形成，教师在构建小学数学生本课堂时，不仅仅要在意学生的主体地位，更要注意培养学生良好的品德素养，在教授知识的过程中是学生耳濡目染，学会立德树人。例如在学习加减乘除运算时，对于给定的规则，学生肯定会有疑问为什么这么规定？这些运算符号哪里来的？符号运算最后的结果为什么会是这样？肯定有很多疑问，这时，我们教师不应该片面的告诉他们这就是数学运算的规则，而是通过一些生活中的事情引导他们建立规则的意识，例如，穿过马路时要走人行道，靠马路右边走等等，这便是规则。同样的，我们数学中也有这样的一些规定，不过它们用抽象的符号表现出来了，此时学生的疑问便会消除。由此看，在教授一定数学知识时，必须要营造一定的情境，帮助学生更好的理解问题。营造优良氛围，设立恰当情境，不仅有益于素养的提升，还有益于帮助学生更高效的学习知识。
（三）以小组式教学为契机，培养学生创新和探索能力
改变传统的教学模式，必须进行教学方式的革新，随着时代的不断进步，小组式教学、情境式教学等诸多新型教学形式在课堂上得到广泛的运用。可以借此契机，以小组式教学的形式，树立学生在课堂上的主体地位，比如在某些重难点知识的理解掌握上，可以采取小组内成员讨论的形式，充分发挥学生的主观能动性，还课堂给学生，给学生表现自己的机会。小组式教学的形式，提升学生的课堂积极性，培养学生的技能，给予学生真正的展示机会。在课堂上，可以采取竞赛的形式，提升学生的集体荣誉感，提高学生的学习效率，培养学生的综合素质。
（四）注重提高教师意识，促进学生立德树人的培养
在针对当下教育的问题中，其中一个原因是因为教师意识不足。作为一个数学教师，虽然在课堂上培养学生素养是一个比较容易忽视的问题，但为了响应素质教育理念，应该在备课时就注意这些问题，尽可能的提高学生素质教育，做到兼顾知识教授与素质教育熏陶同步进行。因此，教师应该提高这方面的意识，促进学生全面发展。
总结：
在小学数学教学过程中，应该以学生为主体，积极发挥学生的主动性，培养学生立德树人素养。而教师在整个过程中，应该扮演引导者、促进者的角色，积极探究多种多样的教学方式，促进学生知识水平提高的同时，培养立德树人素养的形成。知识的学习与品德素养的提升之间是相互促进，共同提高的过程，良好的品德素养有利于知识的形成，一定的知识基础为培养优秀品德素养奠定基础。因此，在立德树人背景下，我们应该积极促进生本课堂的构建。
参考文献：
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