张东娜 李海燕
（1.新乐市长寿学区吴家庄小学，河北 石家庄050700 ； 2.新乐市直幼儿园 河北 石家庄 050700）
【摘要】《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”当今部分农村幼儿园为幼儿提供的游戏材料很少，幼儿在园的生活和活动环境单调。作者对农村幼儿园这一现状进行分析，在大量的教育实践研究基础上，总结归纳出利用农村现有资源开展户外活动的有效案例及经验总结。
【关键词】搜集整理 现有资源 户外活动
一、概述
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”但是近年来，部分农村幼儿园老师的教学理念缺乏创新改革，区域活动尤其是户外游戏活动开展较少。所以，有关幼儿园领导和老师应该认识到户外游戏活动的重要性，要立足农村实际，从广阔的农村吸收丰富的材料开展户外活动，让孩子们在户外活动中锻炼身体，增强体质，发展协调、合作、自信、沟通等各方面的能力。
二、农村幼儿园户外自主游戏活动的组织策略
（一）大量搜集丰富的农村现有资源，分类投放到户外活动区
在农村，自然景色优美，四季特征鲜明，花草、树木、动物等特征典型。比如：高粱杆、麦管、玉米皮、豆类、花生壳、树叶、枝条、蛋壳等自然材料随处可见，各种瓶子、盒子、包装袋、旧窗纱、麻包、缝制衣服的边角料、建筑装潢多余的小木块、木板、生活中淘汰的竹席、旧挂历、门帘珠珠、旧轮胎等等无毒废旧物品可信手捡来。来自于生活中的这些丰富多样的材料成为了孩子们户外活动源源不断的资源。我在选取活动区材料时遵循了以下几个原则：一是安全性，活动材料必须无毒、无尖尖角角、卫生。二是教育性，即为幼儿提供的材料能够帮助幼儿获得更多的学习经验，对幼儿具有教育意义。
（二）利用农村现有资源，开展户外自主游戏
农村幼儿园的户外场地都比较大，教师可以带领幼儿到户外去放风筝、用田野里的草来编织各种手工艺品、用树皮来做口哨，用纸叠各种东西，如纸飞机，折好后玩游戏，看谁的飞机飞的更高更远等。在户外游戏中，还可以用粉笔在平地上绘图，玩“格子游戏”，根据幼儿人数多少，画十几道横线，然后幼儿可以两个人或三个人一组参加“格子游戏”，分别从格子外向格子内跨过横线，哪一组先跳到对面哪一组最先获得胜利。所以教师要因地制宜，结合农村材料进行游戏内容设计。
为了更有效地发挥农村自然材料的作用，我还根据季节搜集、投放材料。如：春季是农村播种的时节，我们收集了方便面碗、大可乐瓶、各种种子供幼儿播种、观察、进行小实验。夏季农村蔬菜多种多样，我们以“好吃的蔬菜”为主题，一起参观并收集各种蔬菜，为孩子画画、粘贴提供素材。秋季以热爱大自然为主题，我们与幼儿一起收集各种树叶、种子、果核等，孩子们用种子粘贴出了小鱼、母鸡的一家、样式各异的房子等一幅幅充满童趣的作品；小树叶粘贴成各种小动物、制成书签、进行叶子拓印等。冬季是以环保为主题的活动，小朋友把以前穿过的小衣服带来变成了“娃娃的盛装”，瓶盖做成串铃，酸奶瓶制成沙锤，饮料筒变成梅花桩等。
（三）鼓励幼儿“一物多玩”
丰富的乡土材料总是给孩子们带来无比的乐趣，教师要根据幼儿特点展开自主游戏，给幼儿较大的自主权，让幼儿自主的选择活动内容、活动材料、活动方式和活动伙伴。教师也可以积极参与到幼儿游戏中，作为幼儿游戏中的一员。
教师可以用手里的粉笔设计各种游戏，如在户外宽敞的地区与幼儿一起绘画，如用粉笔画马路，和幼儿一起玩“过马路”游戏：用粉笔在宽敞的区域画两条线，这两条线就可以看成是“马路”，然后在马路上画“人行道”。教师还可以用粉笔画围棋的棋盘，然后用小石子和玉米粒分别代表黑棋和白棋，让幼儿来下棋，教师为了降低难度，可以调整围棋的规则，使其更加简单，更加适应幼儿的成长特点。因此，教师可以引导幼儿利用一件游戏材料，开展多样化的游戏。
（四）关注个体，因材施教
每个幼儿都是独立的个体，因此，教师要关注每个幼儿的个体发展，要尊重幼儿的个体差异，要根据不同的幼儿设计不同的游戏。有的幼儿好动，因此教师就可以设计比较活泼的游戏，在游戏里可以加入跑步、跳绳等这些项目。有的幼儿好静，教师可以设计益智性游戏，同时在不同的游戏中给以指导。教师也要时刻关注幼儿的行为，根据幼儿的行为习惯和学习等各个方面的特点对幼儿展开指导，使幼儿在游戏中更好的成长。
（五）鼓励支持，积极评价
在户外游戏中，教师要鼓励幼儿自己去思考，去设计新的游戏，对幼儿的想法或看法等也要进行鼓励和表扬，鼓励幼儿将想法应用到游戏中，使游戏的内容或形式更加新颖，更加吸引幼儿的参与度。教师对幼儿在游戏中的表现也要予以积极的评价，以激励幼儿更好的进步。
三、分析、归纳各活动区的材料适用，归纳优秀案例
探索活动中我深刻感受到：材料诱发、支撑、发展幼儿的活动行为，是促进幼儿发展的工具。只有选择适宜的材料，才可能使户外活动区活动取得较好的教育效果。经过长期观察、分析、总结，我大致归纳了如下案例：
探索性活动区：对幼儿来说，探索性活动区应当是充满好奇并极具挑战性的，惊奇、疑问、尝试、发现是这类活动的一般过程，教师应该投放各种低结构化的材料，使幼儿通过与材料的交互作用，满足求知欲、好奇心、表现欲，还可以初步养成责任感。这类的材料有木块、木板、蔬菜、种子、各种瓶子、小棒、门帘珠珠、小石子等。
四、利用农村现有资源开展户外活动的意义
利用农村现有资源开展户外活动的研究过程中，我合理利用户外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富的玩具、操作材料，支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。经过理论和实际相结合，取得了一定的成果：
1.促进了幼儿身心和谐发展。丰富的乡土材料总是给孩子们带来无比的乐趣，他们在户外活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心。在自主的活动中，幼儿的思维更活跃，动手操作能力更强了，解决问题的能力得到了很大的提高，幼儿间的合作更密切，关系更融洽，同时幼儿的规则意识也得到了良好的发展。
2.促进了家园沟通、家园共育。我发动幼儿与家长收集废旧物品，得到了家长的理解和支持。家长们带来了很多废旧物品如：旧挂历、各种塑料瓶、大小盒子、农作物秸秆、种子等。我们单单用旧挂历就做了拼图、纸棒、卡片等。家长们看到这些不起眼的材料，在幼儿园能发挥这么大的作用，都愿意配合收集。他们的环保意识也为幼儿树立了良好的榜样。
五、总结
农村幼儿园与城市幼儿园相比，还存在一定的差异性，特别是教学条件上。因此，教师要因地制宜，利用农村现有资源，创设丰富的教育环境，丰富幼儿游戏材料，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，为幼儿更好的成长打下坚实的基础。
参考文献：
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