李鑫 戴伟宏
（台州技师学院 浙江台州 318000）
摘要：翻转课堂模式注重发挥学生的自主性，可以帮助学生在线上学习时集中精力，落实学习目标，形成扎实的知识和能力基础。本文首先概述了线上教学以及翻转课堂模式，然后，结合技师学院人才培养探析线上教学融合翻转课堂模式的可行性，指出有必要应用翻转课堂模式来促进线上教学以“学”为主，为推进技师学院线上教学开展提供一定的参考。
关键词：线上教学；翻转课堂；技师学院
近两年来，我国线上教育呈现出了高速发展的态势，O2O教学模式已经成为了各类院校所积极探索应用的全新模式，但是相比线下教学，线上教学的经验还不够丰富、体系也不够完善，教学效率相对较低。作为技师学院的教师，笔者在面向数控机床装配与维修专业学生开展线上教学时也发现了这一问题，在寻求问题的解决办法时发现，将翻转课堂模式与线上教学相融合可以推动学生的学习自主性，提升线上教学的互动性，满足相应职业人才培养的目标。
一、线上教学及翻转课堂模式概述
（一）线上教学
线上教学是基于互联网、信息技术及线上教学平台所开展的教学模式，就当前来看，线上教育的发展推动了线上平台的不断开发，基于笔者所在院校来看，主要应用钉钉、腾讯课堂以及其他慕课平台资源来开展线上教学。虽然进行直播课教学时，师生可以开启摄像头并连麦，但是与线下课堂一目了然的方式存在根本区别，在缺乏有效监督和充分互动的情况下，学生容易出现注意力不集中、不认真听课的情况，教师也很难及时发现。
（二）翻转课堂模式
翻转课堂是基于微课视频而产生的一种教学模式，在课前由教师为学生提供视频学习资源，学生进行自主学习或者合作学习，并基于教师提供的检测题目来自检学习效果，最终总结自学问题，将这些问题带到课堂上来进行讨论，这样在课堂上，教师可以节省基础知识的教学时间，将宝贵的时间用于解决学生自学遇到的难题上。
二、线上教学融合翻转课堂模式的可行性
（一）学生具备相应自主学习能力
结合当前教学以学生为主体的要求来看，线上教学容易再次陷入以教师为核心的误区，线上教学融合翻转课堂模式最为考验的就是学生的课前自主学习能力，是将课堂还给学生，确保以“学”为核心的关键。技师学院学生虽然在文化课基础方面有所欠缺，但是在经历过高中或者中职阶段的学习之后，学生都有一定的自主学习能力，特别是学生选择了数控机床装配与维修专业，大多是对这一专业感兴趣，所以自主学习的积极性也更强一些，这为翻转课堂模式在线上教学的应用提供了最基本的可行性。在学生完成课前自主学习任务之后，线上教学的流程就可以重构，以答疑、讨论、互动为主，帮助学生促进知识吸收内化。
（二）线上教学平台提供功能支持
当前线上教学平台有各种各样的功能支持，教师可以上传图片、文字、PPT以及视频等资源，而且学生也可以在互动班级社区进行留言。另外，线上教学平台还有测验小程序等功能，可以帮助学生在预习之后进行自主检测，查看自己的预习效果如何。
在线教学过程中，视频连麦互动、公屏提问等功能也有助于翻转课堂的开展。课后，教师还可以针对每个学生给予相应的评价。线上教学融合翻转课堂模式时，这些功能为其提供了可行性，与此同时，这种融合教学模式极为有效地提高了课上教学效率，将更多地时间留给了师生互动，教师可直接围绕相应的教学目标来设定任务项目，要求学生顺利完成自主预习、课堂互动讨论以及内化吸收的过程。
（三）互联网学习资源越来越丰富
现如今，互联网上的学习资源越来越丰富，给教师设计教学课件、学生开展自主学习都提供了极大的便利。一般情况下，在线教学融合翻转课堂模式时，需要由教师来挖掘、整合、设计学习资料，上传到线上教学平台中，学生可自行下载学习，以满足学生的自主学习需求。丰富的网络资源为教师节约了大量的备课时间。特别是在一些专业的教育资源网站上，教师可以通过免费或者付费的方式来获取自己需要的教学资源，帮助教师不断更新自己的教学资源库，也可以补充原有的教学资料，时刻保持知识的动态更新。像数控机床装配与维修专业的一些技术更新比较快，对学生有比较高的职业技术要求，基于翻转课堂模式为学生提供自主学习资源就更为重要。
（四）线上学习设备愈加方便易得
线上教学融合翻转课堂模式之所以具备可行性，还在于线上学习设备的简便易得，一般来说，在有网络的情况下，计算机、平板电脑、智能手机都可以用来开展线上学习，虽然教师需要应用计算机来完成更多、更复杂的操作，但是像钉钉、腾讯课堂等很多教学平台都有APP的形式，对于学生来说比较方便。而且随着5G网络的建设完善，智能手机通过5G流量来开展线上学习也更为便利，学生线上学习的成本越来越低，有助于线上学习模式成为一种常态化的教学模式。
三、总结
综上所述，在线上教学模式快速普及的过程中，线上教学存在效率低下、师生互动性差、忽视学生能力提高方面的问题，但是翻转课堂教学模式的融入能够有效解决这些问题，线上教学在硬件和平台功能方面的支持为翻转课堂模式的融合提供了可行性，能够帮助线上教学达到最优的教学效果。
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作者简介1：李鑫（1996.01-），男（汉族），山东诸城，台州技师学院，本科学历，学士学位，二级实习指导教师，主要从事数控技术教育研究。
作者简介2：戴伟宏（1994.09-），女（汉族），山东莱州，台州技师学院，本科学历，学士学位，二级实习指导教师，主要从事机械工程教育研究。
基金项目：本文是台州技师学院研究项目《基于翻转课堂的PLC线上教学模式实践与探究》（项目编号：2020TJX21）的研究成果。