于国坤
山东省招远市张星镇宋家学校265405
摘要：社会主义核心价值观是人们重要的行为准则，社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中要逐步的渗透，使得学生在初中道德与法治教学中更加深层次性的了解与认识社会主义核心价值观，并由此作为自己行动的选择，这样才能够使社会主义核心价值观的教学功能发挥到最大。
关键词：社会主义核心价值观；初中道德与法治；教学
引言：初中阶段的学生正处于人生观、世界观等三观树立的时期，这能够有助于其正确的三观树立。因此通过渗透核心价值观融入到社会主义道德与法治教学之中来使学生的上述三观真正的得以树立，这对于充分的保障学生的学习效率，以及让大学生在道德与法治教学中获得更多的行动以及思想的养分，都具有典型的意义。因此在教学中，教师要善于将社会主义核心价值观恰当的以及巧妙的融入到初中道德与法治教学之中，使学生能够在社会主义核心价值观的培养之中更好的感受到自己的道德与法治的学习所带来的思想上的提升与改善。
一、社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中应当注重的教育维度
（一）应当以巧妙性的教学方法作为引子
初中道德与法治应当注重运用巧妙性的教学方法作为引导过程，使其能够真正的在教学之中担当起重任来。因此，在实际教学中，教师要注重运用巧妙性的教学方法以及巧妙性的教学策略作为引导，由此使得教学过程真正的展示出其应有的思想维度，使学生能够在教学之中真正的敢于展示自己，并且敢于表达自己的思想。典型的以及巧妙的教学方法，在一定程度上能够使得社会主义核心价值观的教学，能够真正的让学生在一种自我愿意学习自我探究学习的状态之中，进行实习这种社会主义核心价值观的学习过程，能够更加使学生学习的主动性和激励性。从而可以提升并且能够使初中道德与法治教学更多的展示出学生的主体性和主创性。因此用巧妙的教学方法来激励学生进行社会主义核心价值观的学习，由此能够为学生学习打开新的视窗。
（二）要注重与现实生活相互联结
这种教学应当是与现实生活相互联系的过程，通过与现实生活先后联系，才能实现教育价值。从这个意义上来说，教师在实际教学中，无论教学方法还是教学策略的运用，都应当以现实生活为遵循，使学生在现实生活之中来感受到道德与法治教学的真谛，由此来使得初中道德与法治教学过程，真正的体现出生活的本色，同时结合现实生活的过程，也往往能够使得初中道德与法治教学具有更加深层次的教育哲理的意味。例如，在《做更好的自己》的教学中，我就会结合社会主义核心价值观的基本内容，来让学生认识自己的现有不足之处，让学生学会去反思自己，进而成为更好的自己。
（三）教师要注重思想交流性的教学技巧之运用
将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学中，要特别注重思想交流性的教学方法之运用。这种思想交流的过程，既包括教师也包括学生，亦即既包括学生与学生之间，也包括教师与学生之间。思想交流的过程在很大的意义上，往往是教师与学生相互交流彼此的学习方法的过程，因此通过思想交流的过程来实现教学目标，就更加能够实现初中道德与法治教学过程的意义得以彰显，并且能够让彼此的想法形成相互碰撞的状态。
这种学习所带来的思想火花的展现，对于初中道德与法治教学来说，具有了更为深层次的教育价值，并且能够使教学过程展现出更多的教师与学生之间的智慧火花。
二、社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学的教学方法分析
（一）现实案例教学法。
所谓的现实案例教学法指的是在实际教学中，教师要善于运用现实生活中的案例对学生进行教学。因此现实案例教学法就具有了更为深层次的意义，通过让学生在现实案例中来找寻学习的灵感，以及让学生在现实案例中感受到社会主义核心价值观的重要价值，这对于学生的整体的学习的价值和学习的激励是很重要的。例如，在《中学时代》的教学中，我就向学生观讲述习近平总书记等领导人的中学时代是怎么样的，以及他们身上所展示的家国情怀来激励学生。因此现实案例教学法就是这样的一种教学，努力通过让学生感受案例的价值和内容所在，来实现对学生学习的重要激励性。因此，现实案例教学法往往就能够使得教学过程真正的具有实质性的意义，让学生对社会主义核心价值观的理解更加具有实践性的价值，这是让学生能够真正的感受到学习的价值以及学习的意义所在的一个重要的教学路径。
（二）视频教学法。
视频教学法在很大程度上能够使学生获得的知识密度更大以及让学生领略知识的效率更高。因此在实际教学中，教师要善于为学生播放一定的视频，通过让学生在视频学习中来感受到更多的学习意义和学习价值，这在很大程度上也能得到教学过程更加具有实质性。因而在教学中教师能够让学生的学习在视频学习中提升到更高的程度之上，使得教学过程更好的展示出视频学习和教材的价值。因而，播放一定的以及适当的视频，特别是让学生在学习之中，让视频教学形成一定的对学生的思维学习的引领作用，就具有了更高程度的价值。初中的道德与法治教学可以以这种视频教学的方法来予以推进，通过这种教学过程更好的使得学生的学习过程和学习价值具有意义，也能够更多的让学生在学习之中渗透到更为深层次的学习之中，使得教学与学习过程真正的具有实质性的意义。
（三）互动探讨性的教学方法
所谓的互动探讨性的教学方法，主要是在教学中教师要与学生形成相互探讨的学习状态，通过这种相互探讨的学习状态，能够更好的使教学过程的实质性价值得以彰显。因此互动探讨性的教学方法，就能够更好的展示出教学的价值，使学生在学习之中更好的感受到学习所带来的乐趣，通过有效的互动探讨的过程来予以实现。通过这种互动探讨的过程，更加能够使教学过程具有意义。并且能够由此来实现学习过程的有效性和效率性，使教师的教学更加有着眼点，不断的促进教师教学过程的实质性推进。
结语：教师要特别注重运用合适的教学方法和教学策略来予以保障。通过教师来真正的运用科学的教学方法和学生的学习状态相互结合，由此才能真正地推动学生的三观的树立，这样才能够使得整个教学过程具有实质性的价值，使得社会主义核心价值观与学生的联系更加紧密。
参考文献：
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[3] 段亚丽.《初中道德与法制教学中学习自主性的培养策略》[J]. 才智，2020（12）.