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玛沁县第一民族中学 青海省 果洛州 814000
摘要：社会主义核心价值观教育是新时代小学教育的重要组成部分。作为未来社会主义现代化建设的接班人，小学生肩负着建设祖国未来的重要使命。并且小学阶段的学生人生观、价值观、世界观还处于尚未成熟的发展阶段，正确三观的确立依然需要进行正确的引领。这就要求教师在平时的道德教学中，要以课堂教学为主要平台，加强课堂教育引导，探索在道德教学中传授知识的同时融入社会主义核心价值观的有效教学途径。基于此，本文就社会主义核心价值观融入小学道德教学模式进行详细探究。
关键词：社会主义核心价值观；融入；小学道德教学；模式
中图分类号：G641文献标识码：A
1 引言
学生的成长与发展过程中应有社会主义核心价值观作为方向指导，避免出现不必要的偏颇。这就要求小学教师在实践教学过程中重视学生的素质培养，将贯彻落实社会主义核心价值观作为自身所肩负职责，促使学生持续性、长远化发展。特别是小学道德课程教学环节，教师有必要提高责任意识，将社会主义核心价值理念融入其中，使学生的日后发展更加明晰、更为稳健。
2 概述
中华优秀传统文化是中华文明发展的重要成果，是中华民族创新的文化根基，也是当代中国立足于世界民族之林的文化符号。社会主义核心价值观源自对中华优秀传统文化价值观的继承创新，源自对社会主义文化建设规律的科学认识，源自对主体价值共性共识的充分尊重。[1]小学作为建设社会主义先进文化的重要阵地，如何在小学生群体中培育社会主义核心价值观，尤其是如何将其全面融入小学道德教育全过程，对于这一群体建立文化自信，增强主流意识形态的吸引力和凝聚力，培养优秀的中国特色社会主义事业建设者和接班人具有重要作用。在这一融入过程中，道德教学承载着小学生价值观教育的“学思结合”“知行统一”的重要功能。社会主义核心价值观是一个完整的理论，需要学生通过实践才能够把课堂上习得的部分内化于心、外化于形。
3 社会主义核心价值观融入小学道德教学模式
3.1 优化教学内容
课堂教学必须进一步提高理论对现实发展中突出问题的解释力，增强理论的感召力，从而为教学提供强有力的理论支撑，必须实现灌输教育与启发教育、理论教育与实践教育、真理教育与价值教育的有机统一。一是树立中华优秀传统文化与社会主义核心价值观融合教育的意识。要意识到社会主义核心价值观是中华优秀传统文化的延续与超越，与中华优秀传统文化一脉相承，实现二者的融合教育，是道德教育的内在要求。二是树立课堂教学的问题意识和学生主体意识。要根据中华优秀传统文化的特点，根据学生已有的知识结构，以教材为纲，紧扣教材的主题和内容，在深刻领会教材精神实质的基础上，对教学内容进行设计和提炼，凝练教学内容，突出教学重点和难点。还要结合社会现实问题、热点与焦点问题及学生思想实际，形成思考题，一步步剥笋式地引导学生深入思考，主动探求答案，在答案追寻的过程中深刻领会中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的理论内容、知识体系。三是树立小学生的主体意识。要加强教育引导，使学生理解自我意识的实质性内容，明确自己的责任与担当，并以此要求和规范自己的思想与行为。
3.2 拓展多样的教学方法
在小学道德课堂教学中，要找准教学内容与社会主义核心价值观的契合，灵活运用不同的教学方法，实现道德教学与社会主义核心价值观教育的“双赢”。
根据学生的学习和生活实际，可以设计不同的教学方法。增强课堂教学的趣味性和互动性，使学生在参与课堂教学活动的过程中，通过思想教育、道德熏陶和精神感触，理性认识社会主义核心价值观的内涵，认同并愿意践行社会主义核心价值观。要开展丰富多彩的价值观教育主题活动，营造开放互动的道德学习氛围。比如，定期组织文化活动，培养学生的表达能力，提高应用能力。同时，让学生领略古人的智慧，接受中华优秀传统文化的影响，加深对五千年中华文明的认识，吸引祖国美丽的风景和丰富的文化遗产，增强民族自豪感和自信心。这种隐性教育避免了空洞的说教，使学生在学习过程中潜移默化地接受社会主义核心价值观教育，并逐渐自觉地内化为道德品质，在行为上体现出来，达到“春风化雨”、“润物细无声”的效果。
3.3 发挥教师引导作用
小学道德课程教学过程中教师若想将社会主义核心价值观教育工作落到实处，那么就要从多个环节入手把控其中细节，使得核心价值观体系的落实更加高效，为学生的成长与发展注入动力源。这一过程中，教师要明确自身所肩负的职责，不仅要加强监督与管理，同时要基于教学过程中的常见问题，运用社会主义核心价值观妥善处理。比如，部分小学生的成长过程中缺乏自信，或存在自卑心理，这就要求教师加强与这部分学生之间的情感交流，及时给予心理疏导，避免使学生产生负面情绪；相反的，需要帮助学生打开内心世界，在自我成长的同时加强认知，提升自我管理能力，将社会主义核心价值观潜移默化地传输给学生，使学生强化情感体验，逐步形成正确的三观，为学生的长远发展奠定基础[2]。教师在实践工作中，应根据学生的学习情况以及生活中的表现，对优秀学生进行评选，在评选中始终本着客观、公正的原则，突出部分学生的模范带头性作用，从而产生潜在的影响，使更多学生意识到社会主义核心价值观对于个体成长的重要价值，提高学生对于社会主义核心价值观的认知，将其始终贯彻落实，融于成长及发展中的各个环节，促使学生的成长更加稳健、更为长远。
3.4 强化课堂内外融合教学
第一，教师要利用学校文化资源，实施主题性校园文化实践活动，使得小学生在严肃活泼的校园文化氛围中，自觉践行核心价值观。如通过开展班级主题演讲、校园知识竞赛、主题文艺汇演等文娱活动，吸引学生主动参与到学习实践互动中来，搭建起课堂教学与校园文化实践的桥梁，让学生成为校园文化活动的主体，实现学生在文娱实践活动中获得理性认知和行动落实的根本目的。活动结束后，教师可在课堂组织学生讨论参与校园文化活动的感悟，以文字的形式进行总结，强化社会主义核心价值观教学的实践效果[3]。第二，教师可以组织学生在校外开展实践互动，如红色教育基地参观、社会性公益活动、志愿者活动等来增强教学实践效果，通过红色革命教育，让学生重温伟大爱国情怀，坚定崇高的革命理想信仰，提升个人的道德修养；通过公益活动和志愿者服务，鼓励学生将服务他人、奉献社会的愿望落实在具体的行动上，最大限度地实现自我价值，并让学生学会将个人奋斗与服务民众、报效祖国结合起来；通过社会专题调研，使学生理性认识社会，学会用法治思维思考、解决社会问题，认清弘扬和践行社会主义核心价值观的重要性和必要性。
4 结束语
综上所述，小学道德课堂是进行社会主义核心价值观教育的重要阵地。在小学道德教学中融入社会主义核心价值观教育，是道德教学发展的必然趋势，既可以指导学生的行为规范，又可以实现知识教育和德育的最佳结合；有利于提升学生的思想道德修养，促进其全面发展，充分发挥道德教学的育人作用；有助于推动社会主义核心价值观的对外传播，扩大中国对世界的影响力。
参考文献：
[1] 兰金炎.社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式探析[J].中外交流,2019,26(25):338-339.
[2] 张程新.谈如何在小学道德与法治教学中培养学生社会主义核心价值观[J].中外交流,2019,26(21):178-179.
[3] 司桂香.社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式探析[J].课程教育研究,2019(32):87.