李清清
四川省巴中市通江县泥溪初级中学 636700
摘要:随着改革的不断发展，中国的教育改革也随之步入了全面深化的阶段。教师只有在教学方法和教学内容两个方面都不断摸索并创新，才能跟得上新课改的进程。在新课改的背景下，由于可以培养学生的价值观、拓宽学生的思想情感体系，语文这门学科得到了越来越多的重视。初中语文教师应该懂得如何在教学中开展情感教育，来帮助学生更好地完善自我人格。
关键词:初中语文；情感教育；策略
引言:情感教育可以体现出素质教育相较于应试教育的优越性，而素质教育又是新课改的重点。教师应该引导学生深入挖掘课程中的思想道德和人文审美情趣，让情感教育贯穿于初中语文的课堂，帮助学生拓宽想象空间、构建价值观和人生观、培养文化审美意趣，从而提升学生的整体综合素质。情感教育是链接学生和新课改的重要纽带，也有利于在学生和老师之间建立更紧密的联系。教师有必要通过各种手段来落实情感教育。
一、利用多样化的导入工作进行情感教育
对于初中语文教师来说，课程导入部分很重要。因为初中生课业负担很大，轻视语文课程的学习，而且孩子心性不定，自然觉得文字枯燥乏味。如果语文课堂不能吸引学生的话，教师是很难对学生进行情感教育的。导入工作做得好，学生更容易放松，可以自然地跟随老师的思维去探讨课程中的思想感情。当代的教师可以利用多媒体和幻灯片、视频等辅助授课，有效地向学生渗透情感教育，自然地引入思想感情。除此之外，教师也可以在导入的时候，让学生也亲自参与进来，既增强了学生和课堂的互动性，也可以更好地引起整个班级集体的情感共鸣。
比如，在学习《观沧海》时，光靠语言和文字，学生很难理解什么是“水何澹澹，山岛竦峙”，不能够理解“澹澹”是水怎样的形态，也不知道山岛是什么模样才会用“竦峙”来形容。这个时候，如果教师用多媒体给学生观看山海的图片和视频，就可以把作者眼中的景色放在学生的眼前。教师再适当对学生进行引导，让学生自己去描述图片中的景色和自己的感受，看看和诗中的描写是否吻合。当学生和作者一样感叹大海的宽广壮丽的时候，也就更能理解曹操为何会生出统一国家的壮志了。而在学习朱自清的散文《背影》的时候，老师可以在导入阶段让学生讲一讲和父亲经历的小故事。教师在倾听的同时也要去挖掘学生讲述的细节里，是否隐藏着父亲不曾宣之于口的父爱。因为文中“我”的父亲的爱是深沉的，是用行动去表达的。父亲攀爬站台的背影虽然狼狈但是在儿子的心中无比高大。文中含蓄深邃的父爱，要和学生的生活经历联系在一起，才能够被学生更深切地感受到。多样化的导入工作可以让学生更自然地接受情感教育。
二、利用切身的实践进行情感教育
应试教学为大众所诟病的一点就在于学生的实践技能不够，很多孩子都变成了只会做题的“书呆子”。很少有语文老师会开展课外活动，也就错过了开展情感教育的好时机。学生如果无法找到自己和文章内容的联系，就很难理解作者的思想感情。实践是帮助学生体会文章情感的有效手段，也很受新课改的支持。新课改要求教师有能力下达学生能够完成的实践任务。在课堂上，老师可以使用灵活的教学方式给学生带来不同的感受。比如，设计一个情景，让学生利用对话和肢体动作来再现课本中的情节。也可以利用写作，让学生通过自己的亲身经历来表达文章的思想感情。
例如，在学习《孙权劝学》的时候，就可以让学生以小组为单位，分别扮演孙权、吕蒙和鲁肃。因为这篇文言文以对话为主，通俗易懂，篇幅较小，方便学生在有限的课堂时间里进行表演。学生可以用文言文表演一遍，再用白话文表演一遍，这样对文言文的翻译印象更深，也更能体会自己扮演的人物的思想感情，如果是扮演孙权的学生，他可以体会到劝诫下属读书的拳拳之心，而扮演鲁肃的学生可以懂得不要轻易小看他人，什么叫“士别三日当刮目相待”。文章主角吕蒙的扮演者就更能体会到学习的重要性了。而在学习《紫藤萝瀑布》的时候，教师就可以让学生也去描写自己见过的美丽的景色，因为紫藤萝不是每位学生都有机会见到，但是他们心中一定有属于自己的漂亮风景。当学生努力用语言去表述景色的美的同时，也就能够理解为什么作者见到紫藤萝瀑布会把它写成一篇优美的散文。教师再适当引导一下时间对美好事物的改变，学生就能懂得作者从紫藤萝身上所感受到的对生命的喜悦了。
三、利用自身作为榜样开展情感教育
对于初中的学生来说，师长的示范作用是很关键的。对于很多没有落实新课改的地区来说，教师对情感教育的重视度不够，也没有掌握更好的教学理念，不懂得如何开展情感教育。教师应该先给自己树立正确的人生观和价值观，再去为学生做精神导向。与此同时，教师还应该先提升自己，吸收优秀教师的情感教育经验。等到课堂上，教师要学会活用自己的动作、语气和表情，来带动学生的情绪，以获得更好的教学效果。教师也要尊重学生的想法并给予充分的信任，课堂不应该是老师单方面地向学生输出知识理念，而应该是和学生进行交流。
结束语:
教师应该开拓自己的思维，采取更多地方式让学生接受情感教育，这对学生的语文能力和个人素质都有着不小的提升。情感教育同时也是新课改中不可或缺的一环，可以促进学生和老师共同成长。但是，在大背景下，目前初中语文教学中的情感教育仍存在着很多的不足，这需要广大教师的共同协作，制定更加科学完善的教育策略。
参考文献:
[1]孙艳春.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].课程教育研究,2020(39):92-93.
[2]李岩.新课改下语文教学中的情感教育研究[J].新课程,2020(37):228.