纪维丽
木兰县东兴镇中心小学（黑龙江 哈尔滨）151925
摘要：通过教学论的观点，我们可以知道教学的核心目的是实现一个教师与学生之间的互动性，详细来说就是在课堂上我们要做到保证师生之间的交流与沟通，无论是在课上可是课下，在课上通过细致的沟通交流，可以保证教师教学工作的质量与效率，在课下良好的沟通交流可以拉近师生之间的关系，从而使得教育工作的开展更加便利。而在本文中笔者就将重点讨论一下互动教学模式在小学语文课堂上的有效应用措施。
关键词：语文课堂；互动教学；模式探讨
一、互动教学的建立基础
要想做到互动教学模式的有效开展与应用，就要做到师生之间共同进行课程准备。在现在的教育环境中，大多数的教学工作都是由学校分配给教师，然后教师包揽所有的教学活动准备，虽然这在一定程度上保证了课程的统一性，但是却给教师造成了很大的工作压力，同时也不能保证所准备的教学素材能够适用于每一个学生。但其实学生才是教育的基础，是教育的主体，在备课阶段教师可以让学生参与进来，在材料准备中可以选取更多适合学生年龄、心理需求的材料，让学生们对于本节课内容的看法融入进备课材料中。
同样的，语文学习中也要做到让学生成为课堂的唯一主人，一切的教育都应该从学习兴趣入手。否则只以老师为主体的教学模式会产一种学生被动接受的现象，将学生的思想完全局限住，学生的自主学习能力无法得到有效发挥。教师就要明确这一点，让学生在课堂上有更多的发挥空间，通过学生与老师对于所学内容的双向表达，来达到一个互补的效果。
最后就是在课程结束的点评中，要舍弃以前的教师评判流程，教师自身的精力是有限的，可能同时还要照顾多个班级，往往一段时间教学中教师并不能够做到对于每一位对生的认真观察，同时教师的思想是固定的，也是片面的，这就造成了如果是教师单方面对学生进行评价的话，很可能会忽视掉某些同学的闪光点或者问题，导致评价的不公正、不准确性，所以在评价过程中要让全体学生参与进来，学生才能更加了解学生，学生之间的评判往往比教师的评判更加具有可信度，同时也要让学生对教师的教学工作进行相应评价，以求教师能够在未来的工作中不断完善自我，不断给自己设定更加长远的目标，最终使得整个班级的民主气息更加和谐，拉近师生之间的关系，为班级后续发展奠定基础。
二、语文课堂上的具体互动模式
要在课堂上有效运用互动教学模式，就要做到有条理地进行教材整理，要根据不同课文、不同单元的内容与要求，来进行更具针对性的互动模式教学。而一个优秀的互动模式课堂就要体现出来互动模式的最大特点，第一点就是教学方面的灵活性，能够适用于每一个学生。第二点就是趣味性，能够有效带动课堂的学习气氛，让整个课堂显得更加轻松愉快，学生的学习积极性才能被调动起来。
（一）师生沟通互动
在师生互动中，教师应当明确自身的引导地位，通过教师自身对于课本的理解与掌握，将学生们引入到文中所讲述的环境中，然后在教学过程中不定时地向学生进行交流，去询问刚才教学过程中提出的一些问题，在此过程中要突出交流性与互助性，老师、学生、课堂三者之间要形成一个大的主体每一项都要相互关联。还可以在课文的阅读中，教师与学生分别扮演不同的角色，进行良好的交替式阅读，在这种沟通互动的教学模式之下，学生能够产生更浓的学习兴趣，整个课堂的趣味性会得到有效提升，教学效果自然也会变得越来越好。
（二）诗词情景互动
在教学中，教师既然已经明确了学生的课堂主体地位，自然也要留给学生充分的课堂时间进行思考，在思考中深化对于文章的理解，培养学习的热情，从而达到一个更好的互动效果。
在小学语文教学中，古诗词一直是一个教学的重难点，因为学生在这个年龄段中的思维能力与想象能力还不足，较为久远的诗词场景与用语让学生很难理解诗词内容与诗人内心的想法，此时教师就可以采取情景互动方法进行诗词教学，教师可以利用多媒体工具将自己课前准备的古诗词背景资料及故事先展现给学生们，可以是动画故事，可以是诗词朗诵，当学生能够对于古诗有一个大体的认识以后，就可以一词一句地向学生深入讲解诗词内容了，这种教学效果要远远好于传统的死记硬背模式。在学生彻底掌握了诗词内容以后，教师就可以为学生设计一个诗词班级环境了，让学生利用古诗词里面学到的知识点进行互相的提问与回答，再让学生主动去对于已学知识进行延展，了解到更多的有关古诗词的文化与内涵，锻炼了学生的欣赏能力。
结语：
互动课堂就意味着趣味性，而趣味性又正好是学生的第一学习动力，所以互动教学模式的应用是十分重要且必要的，在小学语文课堂中，学生要充分担任起课堂的主人这一职责，要与教师共同配合，不断地沟通交流与互动，这样才能对于教师的教学成果与学生的学习效果提供一个扎实的保障，学生也才能因此产生一个正确的学习观，为学生今后所有科目的学习都能提供良好的帮助。
参考文献
[1]张晓萍.小学语文互动教学策略[J].天津教育,2019(29):161-162.
[2]梁珍.小学语文互动教学的有效方法[J].教师博览:科研版,2019,9(1):57-58.