张曼
四川省成都市龙泉驿区第四小学校 610100
摘要：六年级作为小学的终点，以及学生跨入初中阶段的承接点，有这特殊的意义。经过了将近六年的语文学习，学生已经能够认识不少字，积累了不少的词汇和语文知识，如何综合利用已经学过的知识，写出一篇好的文章，就成为了小学六年级语文教学的重点。本文立足多年作文教学经验，对小学六年级语文写作能力培养教学方法进行了深入的探究，给出了几点自己的建议，分别是开展写作活动，激发写作兴趣；扩大阅读范围，储备写作素材；探析修辞手法，优化文笔表达，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学；六年级；语文；写作能力；教学方法?
作文写作属于体现小学生综合能力的重要方式，同时也是语文教学活动中的难点、重点内容，在小学语文作文教学活动中，教师要讲究方式、方法，选取小学生感兴趣的习作模式，逐渐提升小学生的写作积极性、写作能力，为日后的语文写作、学习奠定良好的基础。在小学六年级，尤其要加强学生写作能力的培养。当前，教学大纲对于写作的指导谈及的很少，因此，我们要自己探索行之有效的教学方法。笔者任小学语文教师多年，对于学生写作能力的培养进行过深入的研究，现将自己的所得归纳如下。
一、开展写作活动，激发写作兴趣?
兴趣是一种力量，当学生打心眼里喜欢某些东西，他就能够在这些东西上投注更多的情感和精力。对于写作来说也是如此，很多学生都将写作当成是一件苦差事，他们所进行的一切写作活动，都是被迫的。因而，我们要能够培养学生对于写作的兴趣，借助于方法让学生感受到写的乐趣，这样，学生才能更主动的写作。
比如，在《北京的春节》的教学中，我们可以随着作者的讲述，了解一下北京人是如何过春节这一盛大的节日的：在腊月初八那天，北京的春节就已经宣告开始了，家里的大人会开始准备一切的吃穿用度，给小孩子准备过年的新衣，到了除夕那晚，小孩子们便是整个北京城最开心的人了，他们都会穿新衣，鞭炮声处处响彻……通过课本中作者对春节多个场景的生动描述，勾起了学生过春节的记忆。在教学完之后，就可以以“我的春节”为主题开展写作活动，让学生写一写自己是如何过春节的，自己的记忆中有些关于春节的趣事等等。通过这样的方式，能够让学生有写得欲望，使学生真正想写，而不是不得不写，这样学生循着自己的记忆进行讲述，更能够写得生动有趣，更能够实现写作能力的培养。
二、扩大阅读范围，储备写作素材?
在小学六年级的写作中，学生经常遇到的一个问题就是感觉无话可写。虽然经过了六年的学习时光，但总的来说，六年级学生仍旧阅历不够，知识储备也不够。面对任何事物都能够侃侃而谈，能轻松自如的驾驭文字表达自己的想法，还是一件非常遥远的事情。为此，我们应该鼓励学生开展课外阅读，在日常中多多积累写作的素材，从而能够在写作的时候更加得心应手，不会产生话到嘴边不知如何表的情况。
比如，在《匆匆》一文的教学中，这是朱自清非常著名的散文，本文文辞优美、语言生动、纯朴简练，且结构精巧，层次清晰，对拟人手法的运用更可谓是炉火纯青。文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转。在教学时，要带领学生重点赏析本文的词句，以及各种修辞手法的运用，让学生感悟作者对词汇运用的精确与巧妙，修辞手法运用的神奇。积累词汇，学习作者的写作技巧。此外，还要让学生有感情的进行朗读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。此外，从古至今，人们都在感叹时间的流逝，我们还可以让学生搜集关于时间的文章、格言、警句、诗词，让学生积累语言，拓宽语文的学习领域，培养有目的地搜集整理信息的能力
三、探析修辞手法，优化文笔表达?
一篇文章，在确定好主题，以及敲定好基本的内容之后，就需要对具体的内容进行细致的修饰了。修辞的运用是一门非常重要的写作方面的技巧。巧妙的修辞手法能够让文字动起来，能够使语言文字更加灵动，也能够或婉转、或深刻的对作者的情感进行传达，为文章增添更多的色彩。学生在拥有写作兴趣，积累了足够的写作素材之后，小学语文教师应针对学生进行修辞手法的训练。从万事万物中寻找到对某一事物的最恰当的比喻绝对不是一件简单的事情，修辞手法需要长久的学习与磨练。?
例如，在学习《匆匆》一文时，本文运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜，在学习时就应该着重学习其中涉及的修辞手法。并且试着自己仿照作者的句式，进行修辞的训练，提高学生的修辞能力，掌握多种修辞技巧的运用。
总而言之，六年级是一个特殊的时期，语文教师着重对学生的写作能力进行培养，激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作积累，并开展写作技巧的传授，进而提升该阶段学生的写作能力。
参考文献：
[1] 陈静.提高小学生作文水平的几种方法[J].学周刊，2016（8）?
[2] 胡兆钍.小学语文中六年级课堂中有效教学方法[J]. 现代阅读，2015（6）?