张安辉
海南省儋州市兰洋镇中心学校 571722
摘要：一直以来小学语文课堂教学中“听、说、读、写”是四大基本要求，其中朗读能力的培养是阅读教学常用的训练方法。朗读指的是通过人的不同感官对文字进行理解的一项活动，同时是小学中髙年级阶段，学生语言学习的重要工具。教师引导学生反复朗读不同类型的文章，从而强化学生对重点难点和作者表达意图的理解。学生把朗读输入的知识进一步和口头以及写作表达相结合，获得综合语文能力。不难看出，培养小学中高年级学生的朗读能力非常重要。
关键词：语文课堂教学；朗读能力；培养策略
引言：朗读是专门针对读书的一种方法，发出声音来就是朗读。在我国传统语文教学课堂中，朗读是一直在被运用的教学方法。教师指导学生频繁朗读书面文字，在朗读的同时，学生不仅能够学习作者文字运用的技巧，也能够感悟作者的真情实感。在此基础上，教师进一步讲解和分析特定语句，提升文章主旨，帮助学生进一步掌握语言表达的能力，丰富学生情感，培养学生审美情趣。朗读能力的培养不是一蹴而就的，需要经过反复设计和实践之后才能达到预期的教学效果。
一、强化教师对朗读能力培养的重要性认知。
教师作为培养学生朗读能力的掌舵者，主观意识很多程度上决定了朗读教学的效果好坏。实践教学中我们发现，朗读教学效果好坏目前还不是教学考核的重点之一，加上小学中高年级语文教学任务重，所以高年级教师对朗读教学的重视程度还远远不够。因此为了培养学生的朗读能力，我们首先需要让教师明了朗读教学的作用。在语文教学中可以培养学生的朗读能力，不仅可以提高语文教学的效率，同时还能帮助学生更好地理解和使用语文知识。所以小学中高年级教师课堂上多给学生朗读文章，鼓励学生大声朗读，培养朗读的自信心；也可以开展关于朗读的主题班会，让学生在活动中感受朗读乐趣，踊跃实践朗读。
如六年级上册第一单元，阅读《草原》这篇文章时，教师可以先示范朗读，第一次让学生感受草原的旖旎风光和草原人民的热情好客；然后让学生一起模仿教师的断句和发音朗读整篇文章；之后教师可以把重点语句进行讲解剖析，升华主旨；最后学生再一起朗读全文。经过这一系列的学习，学生在熟读中关键语句的同时也能融入情境。
二、教师为朗读教学作好课前准备。
很多教师只是在观念上开始重视培养学生的朗读能力，但是不清楚如何对朗读教学进行相应的教学设计，也就是我们通常所说的“备课”。朗读教学备课时，需要确保的是教师本人把课文达正确、流利、有感情地顺下来，这是培养学生朗读能力的基础。教师要逐字逐句推敲，并且预设哪些地方学生可能没办法理解到作者的真实意图，或者提前假设一些学生可能会提出的问题，方便教师掌控朗读教学的节奏和流程。
比如六年级上册第三单元《竹节人》这篇文章，教师可以预设学生会提哪些问题，比如老师你玩儿过乐高吗？老师你玩儿过文章里说的竹节人吗？提前为这些可能会出现的问题准备出自己的答案，一方面为朗读教学节省出更多时间，提高教学效率；一方面和学生有很好的互动，课堂气氛轻松活跃，学生会以更加好的状态，感受作者儿时快乐。
三、灵活运用多种朗读方法。
目前实际朗读教学中，教师范读，全班同学齐读和个别同学代表朗读是常见的朗读方法，主要是因为这些方法使得教师管理课堂秩序变得更加容易，进而分配剩余的时间给其余教学任务的完成。但是长此以往，教学方法显得单一且无趣。小学中高年级的学生已经和低年级的学生成熟很多，自我意识和自主性更强，如果不能有丰富多样的朗读方法调动学生的课堂参与积极性，学生会逐渐丧失对语文学习的兴趣。所以鼓励教师灵活运动多样朗读方法，在教师范读，全班齐读和个别同学代表朗读之外，更多地将分小组朗读，分角色朗读和情境朗读运用到实际课堂教学中。
比如当学习六年级上册《桥》这篇文章的时候，可以找三位同学，一位朗读旁白和人群中的某个人，另两位同学扮演老汉和小伙子，老师可以提前准备好洪水肆虐和人潮涌动的背景音乐，为角色扮演营造情境。在结束后，目前的三位同学也可以互换角色，轮番朗读彼此的文字部分。结束后，老师需要对三位同学的朗读表现作点评，鼓励为主，但也要提出哪些地方需要改进。经过这样的情景演绎，学生不仅能快速掌握课本知识，而且也更敢于突破自己。
结束语：
小学中高年级的朗读和普通朗读不同，它是为达成教学目标服务的。因此教师在语文教学中要格外关注学生朗读能力的培养。朗读是本身是一种重要的阅读方法，能够促进学生语文素养和综合能力的快速提升。所以培养学生具备良好的阅读能力，既是教学任务的内容之一，也是学生学习语文知识的有效途径。《语文课程标准》中说，培
养学生的语文实践能力的主要途径也应是语文实践。朗读教学方法和语文书本知识的集合就是应有的语文实践。因此，教师要致力于提高自身综合素养，合理并科学地践行朗读教学。
参考文献：
[1]郑明强.小学语文教学中培养学生朗读能力的策略[J].考试与评价,2020(02):129.
[2]白彬.小学语文教学中培养学生朗读能力的策略研究[J].中华少年,2019(28):84.
[3]曾文浩. 小学高年级语文课堂教学中朗读能力培养的策略[J]. 明日, 2018, 000(004):126-126.
[4]张瑶. 刍议新时期小学语文教学中如何提高高年级学生朗读能力[J]. 作文成功之路(中), 2018, 000(008):34-35.