曾挺峰
（广州市番禺区育龙中学，广东 广州 511450）
摘 要：新课程改革后对语文教学的最终要求就是要培养学生的核心素养。其中，拓展名著阅读是语文核心素养发展的方法之一。所以在实际语文教学中，教师必须要重视起名著阅读教学，并在教学方法上采取积极有效的措施。为了更好的养成初中生学习语文的习惯，加强语文表达能力，教师就要严格把控名著阅读的教学质量，高效实现语文教育的综合素养。
关键词：名著阅读；文化传承；初中语文；核心素养；培养
随着我国素质教育的全面普及，学生核心素养的培养已经成为了初中教师的重点教学任务。在传统的语文教学过程中，教师过度注重语文成绩的提高，在课堂上只知道将知识一味的灌输，这种教学方法严重阻碍了初中生综合素质的发展脚步。现如今，统编教材中的语文教材内容也随着教育的改革作出了调整，所以教师要重点把握教材中的名著阅读内容，将这一部分的教学代入到课堂当中，从而在真正意义上培养学生的综合素养。
一、初中语文核心素养与名著阅读之间的关系
首先，语文名著是经过时间考验的文学佳作，当中蕴含的大量精华是值得后辈来进行分析和学习的。学生能够在名著阅读中收获大量的知识素材和语言材料，将其储备在自己的知识库中，并且在语文阅读能力上也会有所提升[1]。久而久之，学生在名著阅读习惯的带领下，会对文字应用之间的关系极度敏感，对知识的感知能力也会大大加强，从而形成良好的语言环境和应用能力。
其次，在语文教学中加强名著阅读，能够拓展初中生的思维逻辑能力。名著文学能通过其直观的描述为学生带来语言上的形象体验。同时，随着名著阅读的不断进行，学生对各种文字形象也会深入了解，在这一过程中，学生的思维就得到了升华。
再有就是名著阅读能够提高学生的审美能力。名著之所以被历代文人流传至今，是因为其作品当中蕴含了多元化的积极情感，像浪漫、无畏等。学生在整体阅读时，能够被文学作品被注入的情感所熏陶，并且自身的心灵也受到了洗礼。时间久了，在不同名著的情感感染下，学生就会明白人世间的各种世俗情感，从而领悟到成功与幸福的不易，进而领略努力奋斗的意义所在，最终逐渐形成了正确的审美观[2]。
最后，名著的学习也有利于我国传统文化的传承。文学名著经历了时间的考验，其中蕴含的都是我国传统历史文化的精髓，学生在名著阅读时会不自觉的对其产生热爱之情，并有一种民族文化传承担当的使命感。
二、在核心素养的教育背景下进行名著阅读的有效措施
（一）积累经典文字语句，加强语言运用
初中语文的学习离不开语言的构建和应用。新时代语文核心素养对学生的要求之一就是要正确的使用语言文化，并能够将其正确流利的表述出来。所以在实际教学中，教师可以通过课外拓展阅读来让学生掌握更多的语言文化知识。让学生通过语言的积累来熟练掌握字、词、句的应用，能够轻松解决一些常见的语言问题。除此之外，教师可以让学生通过课外阅读的积累来多多进行仿写和造句，通过名著提供给学生的机会，来使学生在不断的练习当中来提升语言表达能力。同时，教师也可以在课外开展一些丰富的阅读活动[3]。例如：在部编版九年级下册《儒林外史》的阅读中，教师可以随着阅读进程的展开来挑选学生上台分享自己的阅读内容以及心得。这样通过师生之间，学生之间的互动畅谈，能够加强学生对语言文字的应用。
（二）渗透传统文化，注重传统和理解
传统文化的传承是每个初中生都应该承担的责任，初中生应该做到通过学习语文知识来了解中华民族文化的源远流长，并自愿担任传承者。在名著阅读过程中能够认识到文化多元化的特色。例如：同样是部编版九年级下册《儒林外史》中，学生要意识到这是一本具有讽刺意味的小说作品，教师在指导学生阅读学习的过程中，就要让学生明白中国传统文化的精妙之处，加强对传统文化的理解分析能力。
（三）渗透名著阅读技巧，培养阅读习惯
掌握名著阅读的技巧才能从中获益良多。名著阅读主要分为精读、略读和速度三种阅读方法，学生应该熟练掌握这三种方法进行阅读。以一本名著举例，学生在阅读时，对名著当中的引言、目录、作者介绍等可以进行略读，在章节上要进行精读，之后再大概了解了名著作品内容的前提下，可以带着自身的问题进行速读。教师在此还要教导学生要养成良好的名著阅读习惯，对于优秀之处要记录摘抄进行批注，如果有不懂的地方，还要学会使用工具书、上网等方式来完成查找。在阅读之后，将自己的批注进行总结，分析阅读时出现的问题，通过不断地思考，最终使名著阅读效果更显著。
结束语：
随着教育的改革和发展，教育的根本就是发展学生的核心素养。初中生正是一个学习承上启下的关键阶段，在这个时期的语文课堂教学中，教师要以学生作为课堂主体，通过拓展名著阅读来加强培养学生的核心素养发展，让学生通过教师的指引最终全面展开语文名著阅读，最终加强核心素养。
参考文献：
[1] 伍思思.语文核心素养视角下初中名著阅读教学策略分析[J].教育界,2020(33):53-54.
[2]吴冬梅.基于核心素养的初中语文教学中名著阅读有效教学策略的研究[J].学周刊,2020(10):65-66.
[3]化彦君.基于核心素养的初中语文教学中名著阅读有效教学策略研究[J].课外语文,2020(01):79-80.