肖昇
昆明市禄劝县九龙中心学校 （云南 昆明） 651514
摘 要 大语文时代，无论是哪个学段都对阅读提出了比较高的要求，不仅要增加阅读量，还要提高阅读质量。小学生的阅读教学也很重要，阅读课已经和语文、数学一样，成为一个单独的课程，而不是语文课的附加。不过阅读课上的教学效果还不是很理想，很多教师并没有很好地利用阅读课的时间带领学生进行有效的阅读，只停留在让学生自主阅读上面，读的书本也由学生自己定。这样每个学生的阅读水平教师并不能很好地进行把握，也将阅读课变得形式化。那么，在新课改背景下如何提高小学语文高段阅读教学质量呢？本文从自主阅读、课外阅读等方面进行了研究，希望能带来启发意义。
关键词 新课改；提高；小学语文高段；阅读教学质量
前 言
经过小学几年的阅读积累，小学高段年级的学生已经具备了一定的基本阅读能力，比如在字词上面的阅读已经没有大的障碍，重要的是对文章内容和思想的理解和领悟，所以小学高段年级的学生面临更深一层的阅读任务。但是受到理解能力的限制，高段年级的学生不一定能很好地完成自主阅读，教师在进行阅读教学时，要注意对学生阅读理解的引导，帮助学生在拓展阅读面的同时提高理解能力。例如，在学生进行自主阅读时，要及时了解学生的阅读体会；根据课本内容让学生进行扩展阅读等，这样不仅能大大提高阅读教学质量，还能促成学生实现有效阅读，让学生在阅读中真正受益。具体的提高阅读教学的策略如下。
一、重视阅读感悟教学
很多教师在阅读课上让学生自由阅读，不作出具体的阅读书目规定，尊重学生的阅读自由，这一点是值得肯定的。不过这种阅读方式取得的阅读效果不一定好——学生漫无目的地阅读，阅读速度慢，阅读质量差，通常为了完成阅读而阅读，不会对文章进行深入的思考，更不会有自己的感悟，形成自己的思想。因此，阅读课上，教师在尊重学生自主阅读的前提下，还要时刻关注学生的阅读状况。
例如，在阅读《少年闰土》时，教师可以让学生先进行自主阅读，读完之后教师可以抛出几个问题与学生进行探讨，了解学生的阅读感悟。例如，文章写了“我”和闰土之间的什么故事？表达了“我”对闰土怎样的感情？你读完文章后能不能想起自己的好伙伴呢？让学生思考后大家共同探讨。这样学生就能对文章从主要方面进行把握，更加深刻理解文章的内容和情感，形成自己的阅读感悟。
教师在对学生的回答进行评价时，也要尊重学生不一样的解读，阅读没有标准的答案，重要的是从中有所感悟，获得有益思想，如果对阅读设限，不能让学生形成独立的思想，也就失去了阅读的意义。重视学生的阅读感悟，相对单纯地完成阅读来说，效果一定更好。而且，学生以后在写类似的文章时，也就有了着手的方向，对于写作也是一种有益的积累。
二、重视课外阅读教学
阅读课在一定程度上是语文课的扩展，但是内容不应仅局限在语文课本上，教师可以根据教材内容选取相关的阅读篇目，即实行群文阅读教学，拓宽学生的阅读面，让学生看到同一个话题能够从不同的角度去写，也能寄托作者不同的思想感情，这样也能拓宽学生的阅读和写作思路。例如，六年级上册中学习了课文《桥》，这个短片小说通过“桥”赞美了老汉和他儿子为了他人牺牲自己的高贵品质，“桥”是一种精神的象征。教师在阅读教学时可以找来写“桥”的其他文章，让学生进行阅读，体会不同的文章是怎样描写“桥”的，作者又在其中寄寓了怎样的情感。
例如，教师可以让学生阅读《卢沟桥》，卢沟桥比课文中的桥要精美、坚固得多，但是这个桥也遭受了灾难，那就是1937年日本全面侵略中国的战争在这里发生，中国守军在桥上进行了坚决的阻击。在这篇文章中，卢沟桥不仅是一座精美的桥，还因为特殊的遭遇拥有了历史纪念意义，并且寄托了作者对中国人民反抗精神的赞美。经过对比阅读，学生知道一个事物可以从不同方面进行描写，可以象征不同的精神。这样的阅读教学一定能给学生带来启发，带来好的阅读效果。
三、重视阅读习惯教学
教师在阅读教学中需要教给学生一些好的阅读习惯，好的习惯帮助学生加快阅读速度，提高阅读质量，还能在阅读过程中逐渐形成自己的阅读习惯和感悟，长期的积累会让学生看到同类文章时从哪几个方面进行分析，并能在写作中迅速找到相关累积，发挥自己的特长，写出漂亮的文章。例如，教师可以教会学生做读书笔记，读书笔记包括摘抄语言优美的词句，还包括书写自己的读书感悟，比如文章的某些描写引起了自己的共鸣，启发了自己的感悟，将这些体会写下来，学生就能确定自己从书中获得了什么，不仅能逐步形成独立、完整的思想，还能让学生更加热爱读书，养成一个对自己终身有益的阅读习惯。
四、结语
在小学高段阅读教学中教师要注重学生对文章深层含义的阅读与理解，在注重阅读量的同时还要提高阅读的效果。阅读课上教师在尊重学生阅读自由的前提下，还要让学生在问题讨论中形成自己的阅读感悟，尊重学生个性化的解读。在课本知识的基础上拓展学生的阅读面，实行群文阅读教学，并注重培养学生的阅读习惯，让学生在阅读中终身受益。
参考文献
[1]黄育民.新课程理念下小学语文阅读教学探索[J].读与写(教育教学刊),2013(5).
[2]倪雅娟.新课程理念下小学语文阅读教学探索[J].散文百家(新语文活页),2015(11).
[3]杨勇.新课标下的小学高年级语文阅读教学探索[J].都市家教:下半月,2013(7).