陈霞
福建省泉州市城东中学 362011
摘要：当前对于化学课的研究多是对教学基本理论的探讨，多是停留在理论的高度，很少深入到教师实际的教学活动中去，很少渗透到具体的教学环节、教学情境中去；在化学新课程教学中没有建立起适应高中学生发展的关于化学习题讲评课的具体的教学程序。本文主要浅析在实际的化学教学中，要迅速地根据掌握的教育理论知识，合理地设计教学活动。
关键词：化学新课程 自主学习 情境创设 对策
前言：
鉴于高中生接触社会的时间相对于成人而言十分有限，因此单纯的讲授课本的理论知识，学生就会感觉到比较无聊，没有耐心，就会感觉到时间很难熬。假设当前的高中生所接触的事物产生自主性之后，就会深陷其中，并且在不知不觉中沉迷于事物或事件之中。例如高中生都喜欢看一部电影，他们就会时时刻刻都想着看这个儿童电影。学习就如同观看电影，假设当前的教师在化学新课程建设课堂上施展自己的方法，能够有效的激发学生学习化学新课程建设的自主性，可能学生就会逐渐对化学新课程建设学习产生一定的自主性，认为化学新课程建设学习充满魔力。
一、新课程背景下高中化学教学中存在的问题
（一）教学中缺乏情境创设。
大部分教师在化学习题的设置中，并没有按照难度的梯度对其进行排列，而仅仅知识依照题目编写的顺序进行教学，就会导致在化学教学的过程之中，教师没有很好的突出化学教学的重点，从而导致学生对于化学原理以及化学课堂的重点一知半解，从而导致学生在化学学习的过程之中，始终处于一种事倍功半的尴尬境地，这是由于教师在教学的过程之中，并不重视情境的创设。对于化学课程的教学，教师需要针对当前学生对于化学原理的掌握程度，设置符合学生现实情况的教学情境，从而能够帮助学生建立学习化学的整体框架，学生就能够在学习的过程之中，实现对知识中重点难点内容的深刻理解，从而能够帮助学生建立对课本知识的深入理解。在课堂教学的环节中，教师可以与其他教师共同商讨教学的模式，以期达到最优的教学效果。
（二）教学中缺乏创新。
如今教师布置的习题大多数来自于课堂教学以及课后习题，而当前我们能够看出此种习题的设置已经逐渐无法满足高中化学的整体性要求，这是因为全国的不同地区以及不同班级中的学生对于化学知识以及重点与难点的理解与掌握程度不尽相同，因此我们需要结合当前国家与局部地区的学生对于基本原理的掌握情况，而当前此种不具有辨识度的参考资料会对高中化学形成一定的阻滞，不利于高中学生学习化学，与此同时，这对于每一位学生在今后持续学习的化学构成不利的影响，因此，当前化学习题的设置会严重降低学生学习化学的兴趣和积极性，从而导致学生对化学教学失去耐心与自信心、逐渐被毁灭。
二、培养学生自主学习能力的意义
（一）塑造良好品质
通常事物发展都要经历过一个漫长的过程，而高中教学也是如此，在高中教学的课程中，化学教学一直被给予广泛的关注，本文就来深入分析在高中化学教学过程中，教师在课堂的教学中，如何才能实现由表及里，由一般到特殊，具体而言就是通过不断的例证让学生明白书本中的公式与应用。本文认为高中化学的教学课堂需要建立在轻松和谐的氛围中，教师们可以采取创设生活情境的办法，创设出生动有趣的教学情境，具体而言就是通过教学中的大纲要求引领同学们进行问题的探索，首先，教师在上课的准备工作进行的时候，应该结合本班学生的具体情况，制定当堂课的教学目标，创设出问题情境，从这一点而言，学生不能被教学大纲与教学目标所束缚，从而忽视问题情境的创设。面对国家与社会的高标准与严要求，高中生在刚入学的时候，家长就要求他们报名形形色色的培训班。大多数的高中生刚刚接触到社会，家长满怀希望的为孩子们报名各种补习班，其中包括语数外以及其他学科，并且让他们参加多种形式的国家级、省级、市级的各项比赛以及活动，从而导致高中生刚接触化学，就要面对比较艰深晦涩的化学难题。鉴于上述的原因，高中生在还没有接触到化学的时候，就会在心理树立起对于化学的抗拒，而且化学课本上的知识比较干巴巴的，没有生命力。据此，教师在进行化学教学的时候，就需要化学教师借助高效化的途径，在化学课堂上营造问题情境，让学生带着问题融入到化学的课堂教学环节之中。而且教师在化学教学的过程，应该让学生了解到化学的学习是从最基本的理论知识入手，逐渐打消学生们的顾虑。因此，高中教师在化学课堂上采用游戏式解题的思路，从而帮助学生们树立起对化学学习的兴趣，具体比如击鼓传花的游戏，击鼓声音暂停的时候，花落到哪位同学，就需要让这位同学来回答这个问题。化学教师可以借助此种或者类似的方法，学生一方面会感觉到化学课堂充满活力，另一方面学生也能够在轻松的课堂氛围中，培养自己对化学的兴趣。教师需要积极的创设出问题，引导学生们带着问题进行思考，有助于课堂教学目标的实现，具体通过设置悬念调动学生对于本节课教学内容的兴趣，从而让学生掌握到本节课的重点与难点。
（二）挖掘学习潜能
为学生创立相互合作的学习情境，能够鼓励所有人参与到化学课堂的教学环节之中，挖掘学生的潜能，鉴于高中生的群体意识是比较强的，因此高中生喜欢与同伴在课堂上不乏交流与沟通。
（三）激发学习兴趣
化学的课堂的时间有限，因此在化学教学的过程开始之前，教师需要对于本节课的内容做好精心的准备，这是提升化学课堂教学质量的前提条件，首先需要让教师做好课前的铺垫的工作，为随后的教学环节的展开打下基础，在课堂教学过程正式开始的时候，学生会感觉到无所适从，因此在学习一开始，学生的思路没有办法很快的打开，假设当前的情况之下，教师直接将所讲的理论应用在具体的习题之中，就会影响到化学教学的效果，则会导致学生的注意力不集中，由此可见，课堂导入与课前铺垫工作，有助于学生将自己的注意力与精神充分集中在课堂教学的内容之中，让学生能够从课间休息的状态顺利过渡到化学课堂的教学过程之中。让学生深度参与到化学课堂教学的过程之中，教师就需要激发学生学习化学的兴趣。
三、高中化学新课程教学中的学生自主学习的对策
（一）布置学习内容，树立自学意识
教师需要布置学习内容，帮助学生形成自学意识，鉴于学生之间存在差异性，这就要求教师在教学的过程之中，需要重视班级上的大多化学生，但是同时又不能忽视小部分的学生，教师在课堂教学过程之中，需要对学生进行分层，结合每一层次的学生的具体情况，进行针对性的教学，在保障化学课堂教学的效果前提下，就能够激发学生的主观能动性。例如，教师的提问需要针砭时弊，就是说让学生在听完理论课的基础上，积极的回答问题，对于刚学过的知识点进行巩固，就可以锻炼学生们学以致用的能力，与此同时，教师需要对课堂的情况把握好，就能够结合学生存在的问题，从而提出解决学生问题的可行性的策略，使学生在学习的过程之中，及时的解决自己面临的问题，而不要让问题不断的累积起来，课堂的及时反馈就是要求学生在发现自己的问题的时候，能够及时的求助自己身边的同学或者教师，就能够快速的帮助学生解决当前面临的问题。
（二）创设教学情境，诱发内生动力
高中教师在化学课堂上采用游戏式解题的思路，从而帮助学生们树立起对化学学习的兴趣，具体比如击鼓传花的游戏，击鼓声音暂停的时候，花落到哪位同学，就需要让这位同学来回答这个问题。化学教师可以借助此种或者类似的方法，学生一方面会感觉到化学课堂充满活力，另一方面学生也能够在轻松的课堂氛围中，培养自己对化学的兴趣。
（三）开展实验教学，培养探究能力
教师需要开展实验教学，培养学生探究能力，鉴于存在一部分的高中学生的没有一定的生活经验，因此在化学课程语言的理解上会构成一定的障碍，因此高中生们需要在课前对于化学课程建设领域的新名词进行了解，在课堂上才会帮助到理解能力稍弱的学生，快速明白教学的重点，教师应在课下强调课前预习的重要性，与此同时教师们需要灌输一定的相关的名词或概念在课堂教学的过程之中，才能够让学生们在没有接触到这一名词之前，在接触到这一名词不会恐惧感与陌生感，教师还要根据当前学习的情况，针对不同层次的学生进行提纲的设置，能够激发学生养成课前预习的习惯。
（四）加强合作学习，优化学习效果
教师可以借助学生的这一特点，就能够将高中生按小组划分，让他们以小组的形式进行学习，在化学课堂的教学过程中，老师可以让学生一起合作完成一道题目，就可以让教学的过程进行的更为顺利，也能够最大程度的激发学生的课堂参与度。合作式学习，能够实现学生的广泛参与，能够让学生在化学课堂上有所收获。此举的优势在于让学生们在遇到自己单独无法解决的问题时候，就能够以小组为单位，合作式的解决问题，同时可以让老师根据题目的要求，在小组中开展广泛的讨论，群策群力，集体思考解决问题的方法。对于学生在预习、课中听讲、以及课后复习的过程中遇到的问题，教师可以采用小组学习与合作的方法，使同学们在进行不断的交流与合作中，能够独立的发现问题、分析问题、最后解决问题。
结 语：
本文首先对新课程背景下高中化学教学中存在的问题进行分析，从而得出培养学生自主学习能力的意义，最后对高中化学新课程教学中的学生自主学习的对策。
参考文献：
[1].对高中化学教育教学的探讨.《求知导刊》.2014年11期.藏永德.丁海红.
[2].对高中化学教育教学的探讨.《新校园（中旬刊）》.2015年10期.陈泉军.
[3].高中化学教育教学过程中的优化策略研究.《新课程学习·上旬》.2014年2期.曾春森.
[4].高中化学教育教学新模式探讨.《中学生数理化（学研版）》.2015年1期.郭玉锦.