毕旭丽
河南省南阳市镇平县工艺美术中等职业学校 474250
摘要：中职教育的目的在于培养出技术型和综合型的人才，保证学生能在毕业以后快速投入到工作中去，并在综合素质上得到全面的提升。因此，在中职数学教学中教学效率就显得格外重要。作为教师一定要格外重视教学中的乐趣性，让学生带着兴趣进行学习才能更好地提升积极性，为教学效果提供保障。
关键词：中职教育教学；数学教育；乐趣教学
引言
中职学校是我国职业教育的主阵地，担负着培养技能型人才和高素质劳动者的重任。数学是中职学校的基础学科之一，培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能。但部分中职学生数学基础差，学习效率不高，兴趣也不高。教师在教学中要不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
一、乐趣教学实施的必要性
所谓乐趣教学是现代教育发展中所形成的一种全新的教学方法，让学生在学习的过程中逐渐产生兴趣，并开始主动进行研究，最终达到提高学生主动学习并提升教学效果的目的。我国的中职教育开展中所招收的学生大部分都是因为在普通中学学习感觉吃力的孩子。这部分学生要么跟不上其他同学的脚步，要么对学习没有兴趣，这也是他们数学基础差的原因。数学学科有着极强的逻辑性与抽象性特征，学生基础知识不够扎实，在教学中自然难以吸收，并且提不起兴趣。因此，作为中职教师在教学中就一定要强化乐趣教学，生动有趣地呈现出原本比较枯燥、乏味的知识点，并且激发学生的参与热情，这样才能更好地实现知识掌握。对于中职学生来说乐趣教学是他们学习的重要推动力，当学生带着兴趣来参与学习活动就会产生较高的求知欲，也能够更好地探索数学世界中的逻辑，这对中职教学的数学课程开展来说是十分重要的。
二、中职数学"乐趣教学"的方法策略
1.培养学生的应用兴趣
许多的中职学校为了提升数学的教学质量，对教学的方式进行不断的创新，但是，在培养学生思维能力的同时，也要优化学生的应用能力。在教学的过程中，中职的数学教师需要树立良好的应用观念，进而锻炼学生的思考问题能力以及创新能力，为以后的学习奠定良好的基础，还能为以后的就业提供保证。中职的数学教师需要让学生将数学问题和实际进行联系，不断强化他们的问题应用能力，采用不同的方式进行学习，进而培养他们的应用兴趣，努力做到理论和实际相结合，将数学思维进行相应的拓展。中职的学生利用应用能力结合生活当中的问题，就会使得他们的思路更加开阔，提升他们思索问题的能力，帮助学生梳理应用观念。例如，在进行等差数列的教学当中，中职教师可以利用情景将知识点进行导入，例如某学生觉得自己的语文水平不高，那么他就可以每天进行阅读，随着知识的积累，就能不断强化自身的能力。数学也是如此，数学知识是非常灵活的，在生活当中随处可见，学生需要仔细观察，进而有效解决生活当中的数学难题。
2.以生活为基础开展教学
以生活为基础的教学是乐趣教学中的一个重要组成部分，在这里主要强调的是，教学内容一定要与学生生活之间紧密相关，其次就是教学方式要尽量生活化。也就是根据教学内容从学生身边的事物入手，例如选择一些学生感兴趣的事物等，以此激发学生的积极性和学习兴趣。同时，要将原本枯燥的数学知识与学生生活经验相结合，帮助学生在原有基础上形成一个新的知识框架，从而达到自我的提升。生活化的教学主要目的就在于提升学生的灵活性和思维性，让他们真正地在课堂上活跃起来，这对于强化教学基础是非常重要的。
例如在学习“三点确定一个平面”的基本原理时，可以提出问题:“固定一扇门为什么需要用上下两个合页一个插销?”这样的导入方式由于更加接近于学生生活，因此更容易激发学生兴趣，为新的知识学习提供帮助。
3.巧妙设计实验，活跃课堂氛围
部分中职学生数学基础差，学习能力低，对数学学习不感兴趣，针对这种情况，教师在教学中可以巧妙设计数学实验，将知识直观地展现出来，让抽象的知识形象化，提高学生的思维能力。数学实验还可以加深学生对知识形成过程的体会与理解，激发学生学习数学知识的兴趣。例如，在教学数学归纳法时，教师就可以组织学生进行多米诺骨牌的实验，让学生形象理解数学归纳法的归纳递推原理，并提出问题：多米诺骨牌是如何可以不断倒下的？学生在动手实验中感受到学习的乐趣，积极性特别高，通过归纳总结，得出结论：在多米诺骨牌实验中，第一张牌必须倒下，并且从第二张开始，前一张牌倒下，后面的一张牌必须倒下，这个实验才可以不断进行下去。数学实验可以充分激发学生的学习兴趣，引导学生主动进行深度思考，加深对知识的理解。
4.注重对兴趣的培养
学生兴趣不高是造成整个中职数学教学效果低下的主要原因之一。在教学中，培养学生对数学学习的兴趣，是整个教学的重要内容。教师可以通过设计教学情境，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师必须摒弃传统的教学理念与教学方法，运用先进的信息技术，获取更多具有趣味性和实用性的资料，根据课堂的实际情况，设计更为科学且适当的教学方法和教学内容进行情境教学，让学生主动参与其中，不断提高课堂教学效果。
例如，在讲解等比数列求和知识时，教师通过查找资料，选取这样一个故事作为切入点：“国际象棋在印度被发明出来后获得了当时国王的高度认可，国王决定对发明者给予奖赏。当国王询问发明者想要什么奖赏时，发明者希望国王能在其所设计的象棋盘中放入麦粒，条件是在第一个格子中放一个麦粒，第二个放两个麦粒，第三个放四个麦粒，第四个放八个，就是每一格都要比前一格增加一倍，最后放满整个棋盘中的所有64个格子即可。国王听到这一要求时，毫不犹豫就答应了，但在准备的过程中，国王后悔了，因为他发现即使将整个王国的麦粒都拿出来，都放不满这小小的棋盘。”学生初次听到这个故事时，十分吃惊，为什么会放不满？如果放满棋盘的64个格子到底需要多少麦粒？教师通问题创设学习情境，引导学生运用所学知识解决故事中的疑问，让学习变得轻松愉快，打消了学生对数学学习的抵触心理。
5.多媒体课件展示，加深学生对知识的理解
多媒体课件在当前教学中的使用率最高。教师根据教学内容将知识以课件的形式展现出来，可化抽象为具体，化静态为动态，让学生学起来更直观。因此，教师如果要利用课件教学，就要多学一些相关的信息技术，在提升自身信息化素养的同时，以更新颖的数学教学方式，提高数学教学的质量和水平。
例如，“指数函数与对数函数”这一章是教学的难点，学生很难理解。教师可以借助多媒体课件为他们展示向量的平移和加减法，让学生了解函数的演变过程，加深他们对知识的理解，同时，锻炼他们的知识应用能力。课件在辅助课堂教学时，充分迎合了学生的学习需求，在调动他们感官的同时，刺激了学生对知识的探究欲望，对提升教学效果也有很大帮助。
结束语
乐趣教学的实施是一种比较符合中职生心理和学校性质的教学方法，同时又能改变传统教育思想。作为教师还需要多多关注乐趣教学，争取找到更加适合学生的教学模式，为教学质量和学生兴趣培养创造条件。
参考文献
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