毕新贵
湖北省荆州市洪湖市府场镇中心学校 433226
摘要：在初中的教学活动中，有不少教学工作都需要数学的支持，因而学校对于其教学工作十分看重，但数学这门科目是具有一定难度的，而且随着社会的发展，传统的数学教学模式已经不再适用于现在的数学课堂。于是近年来兴起了一种以“小组合作学习”为模式的新的教学方式，这种教学模式能够增加学生在教学过程中的参与度，提高他们的数学思维能力和合作学习能力，达到良好的教学效果。
关键词：初中数学；小组合作；教学模式
引言：小组合作学习模式需要教师和学生的共同努力，一方面教师需要监控小组合作学习模式的整体建立过程，及时调整不恰当的地方；另一方面教师需要调动学生的积极性，引导他们主动参与小组的合作学习，以此确立学生在教学活动中的主体地位。这种教学模式下，学生对于数学科目的兴趣会得到提升，逻辑思维能力也得到发展，最终对学生整体素质的提高产生积极的影响。
一、充分的课前准备
初中数学教学中的小组合作学习模式的构建并不是把学生分成小组，然后让他们一起学习这么简单，它不但需要小组的每个成员进行密切、系统的配合，还需要学生对将要学习的数学课程有充分的了解，因而教师在开始一节新的数学课程之前，需要进行充分的课前准备工作，为传授新课程打下坚实的基础，这样既可以带给学生好的课堂体验，也可以极大地提高学生的自主学习能力。课前准备需要从多个方面着手，其一是教师，教师必须做好“领头人”的工作，统筹全局，给予学生必要的提示和指导；其二是学生，学生自己要进行资料的查阅工作，尽量拓宽自己的知识面；其三是学生在教师的指导下了解新课程的知识脉络和每个学习版块的之间的联系。
例如教师在教授《全等三角形》这部分的课程内容时，首先教师要适当给予学生一些指导，让学生知道学习全等三角形的重难点是什么，使学生在预习课程时不会出现大方面的偏差，提高学生在预习过程中的效率，让课前的准备工作实现事半功倍；其次学生要进行充分的课前资料准备工作，小组的学生要在教师的指导下要进行新课程的资料查阅工作，扩展思维能力，积极查阅相关资料，了解什么是全等三角形、如何辨别全等三角形、如何解决与全等三角形相关的数学问题等的内容，在自己的脑海里形成关于知识的大概的框架；再者在上述的两项基础之上，学生作为学习的主体要对新课程进行整体的预习，全等山角形的学习可分为多个板块，学生在预习时需要大致了解每个版块的内容和彼此之间的知识脉络，增强学生在小组合作学习中的反应能力，提高课堂效率，通过这样的预习准备工作，确保在小组合作学习的任务能够顺利进行。
二、建立有序合理的合作小组
小组合作学习的关键之一就是要建立一个合理有序的学习小组。
在一个班集体中，学生的水平大都是良莠不齐的，建立小组的意义就在于平衡每位学生的能力，让他们在彼此地磨合中提高自己的学习能力。教师在这一过程中发挥着重要的作用，起着“领头人”的角色，他们需要详尽分析了解班上每位学生的学习情况，来合理分配小组成员，让小组成员的学习行为与兴趣能够很好的磨合，同时小组成员之间的学习水平要实现互补，这样每个小组中的学生就可以互相学习，提高学习能力。
例如教师在讲授初中数学的“圆”这部分内容时，需要学生掌握直线、点乃至是圆和圆之间在位置的分布上会有什么样的位置关系，此时教师可以不必考虑学生学习成绩之间的差异，将擅长画图的，喜欢分析的，擅长总结陈述的学生设为一个小组，各个小组分配好之后，为了维持小组的正常运转，以及缔造一个良好的课堂气氛，需要建立一套每个成员必须要遵守的组织纪律，而且每个小组都应该选出一位组长，负责管理整个小组，组长可以把老师留下来的任务进行分工，根据每个成员的能力水平，将其合理分配到每个成员身上，让他们发挥各自的长处，由擅长绘图的画出各种可能的情形，再由擅长分析的带领小组分析，找到学习的思路，最后由擅长总结的学生对整节课的内容进行系统地阐述，让本课的知识脉络清晰起来，加深学生们的理解。
三、创立恰当的学习情境
数学知识的获取对初中的学生而言是有些枯燥乏味的，加之有些数学知识有较强的实用型，因而为了激发他们的学习兴趣，也为了让学生更加直观地理解知识内容，教师需要帮助或引导学生创设学习情境，以此作为基础，学生对解决遇到的数学难题时会有更充足的动力，同时小组合作的学习模式也能更好地开展，增强班级的整体学习效果。
创设出的情境要尽量以现实生活为参照物，要顾虑到所有学生的知识面与接受能力，不能让学生因为对情境中的事物过于陌生而产生抵触感。譬如可以列举三个游乐园的项目，游玩这三个项目需要的时间不同，但总的时间有限制，因而只能游玩其中的两种，教师可以让每个小组进行思考分析，罗列出游玩所选项目的每种可能，这样一来，以小组为合作模式的学生们就能更好地理解“概率”这个命题，也能自如地用这些知识解决数学难题。
结语：
初中数学教学中小组合作学习模式适应了现代教学技术的发展，有着广阔的前景，但其在构建过程中要注意多方面的内容，要为建立学习小组做好充分的准备，使其有一个好的基础，也要考虑各种因素的影响，使建立的小组在各方面都具有合理性，同时还要研究适合学生的小组学习方法，引导他们对数学知识进行掌握。在这些策略之下，学生对数学的兴趣会得到很大的提升，学习的主动性增强，个人的学习能力与课堂的学习效果都会显著提高。
参考文献：
[1]王贵红.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].科学咨询,2020(28):138-138.
[2]梁梓林.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].读天下:综合,2020(17):0098-0098.