玛依努尔·俄里
新疆塔城地区沙湾县乌兰乌苏镇中心幼儿园 832199
摘要：随着我国经济社会的不断发展，人们在生活水平不断提高的同时，对幼儿园的教育水平的要求也越来越高。幼儿园的管理者必须寻找更为科学的方法，让自己所管理的幼儿园成为一所具有较高教育成效和良好形象的知名幼儿园，从而让不具备自理能力的孩子们能在良好氛围中健康、快乐地成长。在幼儿园的教育工作中，幼儿园教师的作用至关重要。那么，怎样让幼儿园教师把教学目标自然地渗透于教学工作中，从而让孩子们循序渐进地接受知识和自觉地养成良好习惯呢？这就与幼儿园教育工作的精细化管理息息相关。
关键词：幼儿园教育工作；精细化；管理策略
引言
幼儿因年龄尚小的缘故，对大部分事物都存在不够成熟的认知与理解。为了保障幼儿个性化成长，班主任需要及时对幼儿予以引导和帮助。幼儿园教育工作中，班主任既是直接实施者，又是贯彻幼儿园教育精神与文化理念的主要人员，具有至关重要的作用。班主任在管理工作开展中，为了提高对幼儿管理的有效性，需要让幼儿感受到自己的爱心，运用适当的管理技巧，与幼儿建立积极沟通与交流的关系。班主任要在有效管理幼儿的基础上，确保幼儿实现健康发展。
一、当前幼儿园教育工作精细化管理存在的问题
幼儿园教育工作的精细化管理，不仅包括管理方式，也包括对孩子们的学习与成长的实时把控，以及与幼儿园相关的方方面面的工作。实际上，精细化管理就是对常规管理的升华，是对规范管理的延续。在当前的实际工作中，很多幼儿园管理者对待精细化管理的重视态度还有待提高。他们有的虽然提出了精细化管理的概念，然而没有有效地付之于实践。还有很多幼儿园管理者，其观念还停留在整体化管理的阶段。他们往往以结果为导向，忽略或不及时解决幼儿园管理中出现的细节问题。他们的此类工作情况，都与幼儿园教育的初衷和目的相违背。对教师的管理工作，最能体现出精细化管理的成功与否。当前，有较多的幼儿园甚至没有设立较完善的教师考察体系。这就导致幼儿园对教师的教育工作没有科学的衡量标准，也就可能导致出现教师失责的情况，从而损害到孩子们的身心健康。
二、幼儿园教育工作的精细化管理策略
1.创新教育理念，促进幼儿全面发展
受我国传统教育观念长期以来的影响，加之社会节奏过快使人们承受了较大的生活压力，因此催生了幼儿教育小学化问题。幼儿教育小学化会对幼儿成长造成一定的影响，目前，国家已推行了禁止“小学化”的相关政策，但为了进一步保障幼儿健康发展，幼儿园班主任也需要从教育理念及态度上提高对此类社会弊端的警惕。具体而言，首先，班主任需营造不同于小学教育的氛围，将自己以往高高在上的心态转变，将爱心注入教育管理中，从幼儿的角度思考问题、与幼儿交流并给予其关心爱护。如此一来，能将师生间的隔阂减少，与幼儿建立深厚的友谊。其次，班主任在实施教育管理时，应以具备吸引力的方式为主。班主任要通过多样化教育管理方式的运用，在活动中与幼儿建立积极互动的关系，促进幼儿学习兴趣的激发，让幼儿充分发挥想象力。这样能避免幼儿教育管理中小学化，且能杜绝趋于僵化死板的教育管理方式。最后，班主任需要对幼儿综合素质的培养与提升予以关注，切忌简单地灌输文化知识，帮助幼儿朝着合格的现代化人才方向发展。
2.丰富管理方法，养成良好行为习惯
幼儿园班主任在开展管理工作期间，切忌单纯地使用说教的教育方式。
尽管说教教育方式能在前期取得一定成效，然而长久如此会让幼儿产生厌烦感，认为班主任是个“啰嗦鬼”，会形成麻木心理，不但积极性会降低，同时还会逐渐反感班主任，导致师生关系受到影响。所以，班主任应当有丰富的管理方法，通过多种教育方法的运用，将各式各样的体验带给幼儿，使其主观能动性得到充分调动，促进幼儿良好生活、学习习惯的养成。如多数幼儿都有不讲卫生、不爱惜玩具或挑事等不良习惯，班主任在教育管理中可引入有关这些不良行为的儿歌、小游戏、动画片、寓言故事和竞赛等，通过对幼儿视觉和听觉的刺激，强化幼儿感知，使其能够正确认识错误的行为和正确的行为，并自觉主动地将自身不良习惯改掉，养成良好习惯。
3.创设游戏活动，丰富幼儿的情感体验
苏霍姆林斯基曾经说过：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动的最重要的动因。”幼儿学习也不例外。因此，在幼儿教育中，教师应当重视培养幼儿的学习兴趣，结合幼儿的兴趣点，并根据一定的教学内容，选择适当的游戏进行教学，以便激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习积极性，促使幼儿主动完成教师布置的游戏任务，同时，在此过程中，逐步丰富幼儿的情感体验，促使幼儿逐步喜欢上幼儿园生活，爱上这个大家庭。
比如，创设“趣味水果市场”的游戏情境，让幼儿以水果市场为背景，进行市场交易的模拟活动，以丰富幼儿的生活经验。“趣味水果市场”前身为水果市场交易，但经过实践之后笔者发现，幼儿的学习兴趣和积极性在水果市场交易之始比较高涨，幼儿的交流方式也是比较丰富。但是随着时间的延长，幼儿的兴趣就逐渐降低，同时，游戏的道具会被幼儿到处丢弃，进而打扫活动区域时非常耗力。为有效解决这些问题，笔者在教学过程中创设“趣味水果市场”的游戏活动，让幼儿根据相关的图片将各种水果进行分类购买，丰富幼儿的生活经验和情感体验，并引导幼儿将所购买的水果放置在一定的区域，有效避免游戏玩具到处乱丢，也让幼儿养成整理自己物品的好习惯。
4.协调校园内师生关系，保证教育工作顺利开展
幼儿园教育是一个整体，与校园内所有教师都有密切关系，班主任工作不仅仅与幼儿和家长之间发生关系，还与其他幼儿园老师也发生关系。教学工作得以顺利进行、教学质量能够得到保障，是师生关系处理是否得当的重要方面。处理好教师之间关系，需要注意处理好与保育老师之间关系，幼儿园班级当中除了班主任，还会有3名左右保育老师，根据班级大小而定，保育老师责任就是对学生进行看护与照顾，避免发生安全方面事故。处理好班主任和保育老师之间关系，是工作顺利开展的前提基础。处理好园内与其他老师之间关系，可以维护校园秩序，创造良好学习环境，减轻班主任工作职责。处理好老师之间的相互关系，有助于老师之间彼此协调合作，加强沟通，掌握校园动态和学生动态，对于园组织各项活动的顺利进展具有重要意义，能够将教学质量提高。
5.班主任对课堂教育与管理进行创新
幼儿园班主任首要职责就是对孩子进行教育，在幼儿时期开发孩子智力，为今后的学习、思考打下良好基础。班主任在课堂教育当中，创新教育方式，激发孩子主观能动性，在日常班级管理事务上，可以让孩子投入到其中，亲身经历，培养孩子时间能力和责任心。开展兴趣班会，让孩子做“小大人”，亲口说出自己所能做到的事情，在可行性基础之上，老师帮助孩子去实现，无形之中兑现承诺，让孩子更加信任班主任，便于今后管理工作进行。
结束语
综上所述，幼儿园管理者对于幼儿园的精细化管理工作，不能仅仅停留在理论层面上，而是要结合幼儿园的实际情况进行实施。这是一个漫长的过程，也是一个不断探索的过程，需要幼儿园全体员工持之以恒，共同努力。
参考文献
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