何梦云
杭州三里亭学前教育集团
摘要：学前教育正随着时代不断发展，能在幼儿园教学活动中使用的教学方法也越来越多，在专家学者们的不断研究、探究，各种教学方法的正确使用也越来越受重视。并且，随着科技的不断发展，幼儿园教学活动也不例外的，越来越重视运用多媒体的教学方法，其中多媒体配套资源的制作和有效运用的策略也逐渐会成为人们研究的重点。
关键词：多媒体资源；教学活动
一、幼儿园教学活动中多媒体配套资源的使用现状
（一）多媒体配套资源的使用率高
在教学活动中，大部分教师都会用各种教具和多媒体配套资源来开展各领域的教学活动，但是也有个别老师不太使用多媒体配套资源开展教学活动。因为有些个别老师不太擅长多媒体及电脑的使用。因此，虽然多媒体配套资源在幼儿园的利用率越来越高，但是还是有少数教师不太倾向使用多媒体配套资源。
（二）使用多媒体配套资源的方法不同
多媒体配套资源的使用率很高，但是使用方法因教师而异。在用多媒体配套资源的教师中，大致分为两种使用多媒体配套资源的方法。第一种教师会以自己的教学经验和教学方法，重新设计教案的活动过程，对配给的多媒体配套资源进行取舍，一般涉及到故事、需要音乐伴奏和有设计游戏、互动的活动会使用多媒体配套资源；而另外一种是认为多媒体配套资源是课程专家们所设计出版的，配给的活动教案和多媒体配套资源已经很好了，不需要自己再去修改，所以照着教案，利用多媒体配套资源开展教学活动。当然，每位教师将多媒体配套资源运用到教学活动中的方法还是会有其它细小的差异。
（三）使用多媒体配套资源的效果不同
不同的教师选择使用多媒体配套资源的方法可能会导致幼儿掌握知识程度的不同，出现使用相同多媒体配套资源，产生不同效果的情况。在使用多媒体配套资源进行教学的教师中，有的老师并不是遵循配给的教案开展活动，而是按照该班幼儿的认知发展情况来修改已有教案，幼儿因为教师运用多媒体配套资源的方法合适，使得幼儿能够很好地掌握所学知识。有的老师几乎完全遵循配给的教案开展活动，没有根据自己班幼儿的具体情况进行调整，以致于部分幼儿在活动过程中，并没有很好的达到制定的教学目标。
二、多媒体配套资源在幼儿园教学活动中的优势
幼儿园教学活动的多媒体配套资源中，依照各主题领域都有分类制作好，一个光盘内就包含了各种活动相关的图片、视频、故事、歌曲、歌谱等许多种类的资源，犹如便携的小型资源库，使得运用配套资源的教学活动愈加受教师与幼儿的喜爱。具体优势如下：
（一）使活动变得生动有趣，有利于幼儿活动中注意力集中
与传统的教学方法不同，多媒体配套资源能够用鲜艳的色彩搭配，生动的视频、动画，直观的生活中难见到的事物等来引起幼儿的兴趣。而3—6岁儿童的无意注意占优势，注意的集中主要靠他们的兴趣和情感，因此丰富多彩的多媒体配套资源的使用会让活动变得更加直观、生动，能够更好地引起幼儿兴趣，使他们在活动中注意力更加集中。
（二）减少教师资源开发的时间，活动的设计与方法变重点
过去教师们每天都要备课、制作教具、课件等资源开发会耗去许多时间，而有了多媒体配套资源后，有些课件、游戏材料都不用再由教师每次亲自准备。像数学活动时用到的“找朋友”一类的动画操作游戏；科学活动所要介绍的科普知识可直接使用配套资源中的图片和视频；语言活动中所需要的故事动画等资源在多媒体配套资源中也都能够找到。因此，使用多媒体配套资源能减少教师资源开发的时间，使教师有更多的时间去思考活动的设计与方法。
（三）有利于拓展幼儿的视野，促进感官发展
多媒体配套资源能够将幼儿平时接触较少，认知较为贫瘠的人、事、物集中起来，更好地拓展幼儿的视野，拓展幼儿的兴趣范围。在幼儿对各事物感兴趣的基础上，多媒体配套资源还能通过视觉、听觉、操作等让幼儿深入了解自己感兴趣的事物，并且能让自己的感官得到多方面的发展。
（四）使幼儿学会自主的学习，养成良好的学习习惯
多媒体配套资源中有许多幼儿平日生活中接触不到的新鲜事物，能够很好地勾起他们的好奇心，引起他们对学习的兴趣，能够自主的学习，从而形成良好的学习习惯。幼儿大多都生活在温暖舒适的地方，没见过冰天雪地、广阔沙漠、热带雨林……多媒体配套资源可以用相关的图片、视频等引起幼儿的兴趣，然后在教师、家长和多媒体的帮助下，更好地进行自主学习，养成良好的学习习惯。
三、在教学活动中有效利用多媒体配套资源的策略
真正优秀而有效的幼儿园教学活动，不是只用一种教学形式，而是多种教学形式相结合来共同完成。优秀有效的教学活动主要不是教师的授课，而是师幼间的互动、幼儿对内容的兴趣程度和掌握程度，为了让教学活动变得优秀、有效，让幼儿能更好地掌握所学知识，在多媒体方面就要先做到多媒体配套资源的有效利用。
（一）正确取舍已有资源，更好地拓展幼儿的视野，激发幼儿的学习兴趣
幼儿园统一使用的教学资源包虽然在五大领域都可应用，是专家学者们一起收集与制作的，但是每位教师的教学和每班的幼儿发展都是不同的，因此教师在使用多媒体配套资源时就要根据幼儿原有的生活经验、认知发展水平来选择所需的材料，而不是配套的资源都用上就是好的，要“取其精华，去其糟粕”。
根据每位教师的教学经验、方式和习惯所设计的活动方案，各班幼儿的认知发展特点和身心发展情况，对多媒体配套资源进行适当的取舍，才能够更好地拓展幼儿的视野，实现多媒体配套资源的有效利用。
（二）结合传统教学方法，让幼儿系统、有效地掌握知识
无论现代多媒体技术发展的多么好，都不应抛弃传统的教学方式、教具，一节优秀的教学活动需要的是多媒体与传统的教学相结合。幼儿园内教龄较高的教师基本都说现在的教学活动与以前的教学活动的最大的不同之处就是多媒体技术的应用。刚入行时幼儿园虽有统一的教学内容，但是没有配套的多媒体教学资源，那时候上课时幼儿的兴趣并没有现在高。
多媒体配套资源刚开始普遍时，有个别不太会用多媒体进行教学的教师，她所带的幼儿被借去上公开课时见识到了多媒体配套资源的厉害，那兴趣真的是完全被勾了起来。还有的老师是自己懒得备课，多媒体配套资源中有什么，就给孩子放什么，让他们自己听，自己看，没有配合传统的教学方式，甚至没有准备开展活动的教案，幼儿也只能是看着屏幕听听故事、听听歌，不能系统、有效地掌握所学知识。因此，传统教学和多媒体教学必须很好地结合，才能让幼儿系统、有效地掌握所学知识，才能够让多媒体配套资源在教学活动中被有效地利用。
（四）积极开展互动活动，调动幼儿学习的积极性
在传统教学中，大家已经非常重视师幼、幼幼之间的互动了，在运用了多媒体技术辅助教学后，又多了一种幼儿与多媒体之间的互动。如社会活动中垃圾分类的问题，可以请幼儿自己进行操作分类，这样也可以实现多媒体配套资源的有效利用。幼儿自己动手操作多媒体会让幼儿的兴趣和学习动机直线上升，特别是对于接触不多，平常只有老师可以用的多媒体，请他们来操作会让他们有一种被重视的感受，能更好地将幼儿的注意力集中到活动中。当然，像还不能理解如何操作的幼儿还是需要老师帮忙操作，对于这种幼儿，可以请他们用手指一指，然后老师来操作，也可以调动他们的积极性。
总之，随着科技的发展，教育手段越来越现代化，幼儿园教学活动的多媒体配套资源的有效利用是很重要的。多媒体配套资源在日常活动中的运用已经不可缺少的了，而一节教学活动是否优秀与多媒体配套资源的利用是否有效有着很直接的关系。在开展教学活动时，考虑班级幼儿的认知与发展特点和幼儿所感兴趣的事物，注意多媒体教学与传统教学相结合，注意多媒体配套资源运用时的适当取舍和有效利用，积极开展互动活动，那所开展的教学活动肯定会更优秀。