何姗
重庆市酉阳第一中学校
摘要：在老旧的高中化学讲课上，学生们容易对化学内容产生茫然的心理，没有充足的热情对待化学这个学科致使学生分数低下。只有应用新型的教学模式，才能让学生在学习过程中化学思维能力不断的提升自己，进而高效的提升学生的综合素养，为学生将来的发展打下牢固的基石。
关键词：高中化学；思维能力；策略
化学作为一门自然科学，在培养高中生科学素养中发挥着不可替代的作用。而化学思维能力则是指学习者在解决化学问题时所表现的个性心理特征，这种个性心理特征包含了化学问题内容、问题解决中的思考方式、思维方向、采用的方法、思维品质、情绪意志等多要素、多联系的有机整体。在学习者具备化学思维能力的情况下，遇到化学问题会通过人脑对化学语言进行分析、筛选、过滤、总结，根据已知化学概念推理化学问题，并能够揭示出化学问题表象中蕴含的本质，学会从不同角度理解事物、看待问题，进而建立符合自身学习特点的个性化思维方式，促进化学知识的深度理解与化学问题的有效解决。
一、以兴趣为起点
高中生的思维能力培养需要以学生自发的、主动的思考为前提，而学习兴趣是学生在化学学习中主动、自发思考的最佳动力，因此在化学思维能力培养中需要教师以兴趣的激发为起点，提升化学教学的趣味性，为化学思维能力培养奠定基础。以过氧化氢性质的讲解为例，教师可以提出具备启发性与质疑性的问题，如“水和过氧化氢的化学元素一样，它们化学性质一样吗？”引发学生问题探索的热情，调动学生的化学学习积极性，以兴趣的激发作为开启化学思维之门的钥匙，促进高中生在化学学习中自发思考。同时，在实际生活中到处都充斥着化学内容。譬如，醋的有效构成为乙酸，盐的主要构成是氯化钠，小苏打是碳酸氢钠，碱面是碳酸钠等。在了解粗盐的提纯时，学生们可以依据自己学习知晓的化学原理，自己建立一个粗盐提纯的方式，借助实验室的器材完成实验，进而理解过滤、蒸馏等实践方法。了解酸碱盐的知识后，学生们也能够依据酸和盐的实验原理，借助家里的醋消除水壶里的水垢，把化学内容、步骤应用到现实生活当中，不只可以让学生深入了解理论知识，还可以让学生的好奇心理得到满足，让学生在实践的过程中慢慢养成自化学思维能力。
二、以学科特征为基本方向
化学思维能力的培养需要教师明确学科特点，明确高中化学的整体架构、主要教学目标以及化学思维的具体作用，强化学生对化学学科的全面了解，并以此为动力促进学生的化学思维能力提升。我们发现在以往的化学教学中，学生缺乏学习动力的关键原因在于不知道如何学，通过在化学教学中的学科特点介绍、学习目标制定，让高中生的化学思维有了明确的方向，为化学思维能力发展提供了更加广阔的空间。
三、丰富思维训练方法
化学思维训练涉及多个方面，单一化的教学手段无法适宜学生的多向思维能力发展需求，从而制约了学生的思维能力发展，因此高中化学教师应采用多样化的思维训练手段，强化思维训练，助力高中生的化学思维能力发展。
（一）培养问题意识。问题意识是高中生化学思维能力形成的基石，是指学生在化学知识学习中的怀疑、探究心理，能够促进学生主动发现问题、积极探索问题，因此教师在化学教学中应为学生创造发现问题的机会，以此促进问题意识的生成。如创设问题情境，帮助学生学习：84消毒液是生活必备品，那么它为什么会具有漂白与杀菌的作用呢？白糖、蔗糖、棉花哪些是糖？明矾为什么能够使水中的杂质沉淀？让学生从生活经验出发思考问题情境，生成问题意识。
（二）思维逻辑性训练。逻辑思维能力的培养符合化学自然科学的本质属性，通过逻辑思维能力的培养让学生发现化学知识之间存在的内在联系，发现化学规律，增强化学思维严谨性。培养学生思维逻辑性的最好方法就是组织化学实验，如在“氯气与水反应”的实验教学中，给学生设计实验、组织实验、动手实验、总结实验的机会，让学生在实验的设计与参与中了解到化学科学的严谨性，促进逻辑思维能力的发展。
（三）批判性思维训练。批判性思维的培养可以让学生从化学情境的理论中抽离概括出化学知识，发现化学知识之间的关系与区别，进一步完善知识结构，以批判促创造，促进高阶思维形成。批判能力的培养从质疑开始，因此教师应善于运用提问艺术，以开放性的问题鼓励学生大胆质疑、敢于批判，在敢想、敢说、敢做中促进化学思维走向深处。如在配位键原理的讲解中，教师进行无水硫酸铜的实验、硫酸铜溶液与氨水的反应实验，然后提出问题：两个实验是否存在共同本质特征？水和硫酸铜是怎样作用的？硫酸铜溶液与氨水的反应实验前后两次滴加2%的氨水，现象相同，为什么？以问题难度的加深引领学生的思维走向深处，促进学生化学高阶思维的生成。
结束语
综上所述，化学思维能力的培养是高中生化学学习中不可缺少的思维品质，对于高中生的化学学习能力与学习质量提升具有直接的影响，因此高中化学教师应认识到思维能力培养的重要性，并且针对高中生的实际思维能力发展情况与化学思维特点，制定科学有效的培养方法，加强思维训练，促进高中生化学思维能力的形成。
参考文献
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