郭燕婷
福建省漳州市华安县上坪小学 363803
摘 要：现代信息技术已慢慢渗透在学校的各个教育教学里，为了适应这个信息时代的新形势下的教育教学要求，我们老师需要把信息技术与教育教学技术很好地结合起来。这篇文章是针对在小学阶段如何把现代信息技术融入教育教学的各个方面而进行的方式方法的探究。
关键词：信息化；教学目标；教学重难点；教学内容；传统教学；创新。
在信息技术高度发展的现代，特别是这次席卷全球的新冠肺炎疫情导致全国各地推迟学校开学时间，几乎所有老师都投身于网络化与信息化的教学中。这使得我们教师利用信息技术来开展教学成为必然。信息化教学不但能提高学习兴趣和激发创新力，还能帮助集中注意力，从而更好地理解与掌握所教授的知识。同时利用信息技术来教学，还可以增强教室教学气氛，在轻松活泼的学习气氛里小学生们可以更好地学知识学技能。但教师在利用信息化教学时不能盲目使用，要结合具体的实际情况。那么教师在教学中要如何来实现教学与信息化相结合呢?
一、教学目标信息化。
传统的小学数学教学的目标比较重视知识内容的目标，忽略了对教学内容的组织与实施过程这两者的目标的设计。所以我们教师在对信息化教学目标进行设计时，要先让学生明确相关的知识的来源，帮助学生明确过程方法和情感态度与价值观这两种目标的落实。教师可在信息化环境下通过多媒体设备让小学生了解内容目标和过程目标，用电子白板等教具学具让学生体验情感态度与价值观的目标。如学生在学习跟时间有关的课时，我们可通过多媒体来展示一些跟时间有关的故事或者视频，引起学生对宝贵的时光的共鸣，从而培养了学生好好爱惜时光，合理利用时间的好习惯。
二、教学重难点信息化。
在教授每一节课时，突破重难点成为重中之重。小学阶段要非常教学的重难点的设计非常重要。在对每节课重难点内容进行设计时，教师要充分利用信息技术手段，去引导学生如何解决本节课的重难点。如教师在教学轴对称图形的基本性质时，课前教师可通过计算机网络等资源收集有关轴对称的图片材料，然后在课堂上分享给学生，在与学生互相探讨分析。另外为了帮助学生明确什么是轴对称图形和什么是图形的对称轴，教师可利用多媒体这个信息技术来展示相应图形，让学生自主画对称轴，通过观察、体验等来掌握本节课的重难点。
三、教学内容信息化。
传统的教学所教授的内容仅仅局限于数学书知识，老师教授时一般只注重本学科内容知识的设计，忽视了与其他科目间的相互联系、相互结合和相互渗透。所以通过教学内容信息化，教师可以结合其他科知识或者课内外知识来对教学内容进行设计，不再单单局限于数学课本中。
我们教师通过利用信息技术手段把不同领域的课内外知识结合起来，可以通过网络等各种信息手段去搜集资料，不但扩展了学生的见识面，还可以通过内容学习让学生进一步认识生活。如在教授分数的认识时，我们可以利用多媒体课件展示形态各异的分数，让小学生自己正确读写分数，从而提高他们的学习效率。
四、教学活动信息化。
在小学教学过程中，教学活动是重要部分之一，我们教师在教学活动的过程中必须体现以学生为主体，让学生通过信息化的教学活动来丰富他们的学习的过程。在教学活动中老师可以利用信息技术，给学生的学知识创造出一种新的天地。信息技术的使用，让我们原本沉闷枯燥的教与学的活动变得欢乐有趣，从而高效率地激发学生学习的兴趣和积极性。如：在教授乘法的初步认识的教学活动中，小学数学老师可利用信息技术，设计一个选择按键，通过按键让学生任意选择两个因数，再进行相应计算，这样不但大大提升学生参与活动的积极性，更增强了教师教学过程的教与学的活动的有趣度。
五、教学方式信息化。
我们小学数学老师以往的教育教学方式只单单局限于教师一言堂的这种满堂灌的方式，随着信息化的到来，我们的教授方式也要与信息技术相结合。例如我们教师可以在课前根据教学内容进行课件的制作，借助多媒体这种直观教具来进行教学，直观又形象，可以很好的激发学生的学习兴趣。多媒体的视频播放要包含所有知识，时间控制在5-15分钟之内，观看完后让学生自己质疑并提出问题，通过同学的解答或教师的总结来消除疑惑，从而在脑中建立出完整的知识结构。多媒体课件的呈现要满足不同学生的不同需求，所以要体现多样化，这样不但能减少教师的工作量，而且更受到学生普遍的欢迎，这是一种有效的教学方式，我们教师要科学合理地运用信息技术来更好地创新我们的数学教学方式。
六、教学练习信息化。
练习是教学过程中学生对所学的新知识进行应用的主要形式，在练习中学生把所学的知识转化成技能，并且能够运用技能解决实际问题。因此我们老师要认真地设计练习，把信息技术与学生做练习的题目相融合，我们可以运用多媒体信息技术去精心设计有图像或有动画等的文字练习题，让学生在充足的时间内自主解答，从而提高他们做题兴趣，。如设计一年级认识人民币这课的练习时，课件可以出示一辆标有“1元”的动画汽车，然后发出声音： “上车1元，上车1元，请投币。”让学生自由交流讨论，再让他们用不同的1元币值投币，通过这样有趣的练习，可以让他们对人民币有进一步认识，并能够感受付钱方法的多样化。
小学阶段的教学信息化可以激发小学生们的学习兴趣，激发他们的创新能力和思维能力，帮助他们接受所学的知识。教师利用信息技术来进行传授知识，可以营造轻松活泼的教与学的情境，从而提高小学生的学习效果。教学信息化是我们小学教育教学中一个长期又迫切的工作，我们全体教师要认真对待，不断努力，相信在我们的共同的努力下，我们小学数学教学信息化一定会朝着更好更高的水平发展。
参 考 文 献:
[1]张 娜.浅谈小学数学信息化教学设计[J].学周刊，2014(22):186.
[2]高波. 小学数学信息化教学设计[J]. 中国教育技术装备, 2015(13):145-146.
[3]黄莹. 浅谈小学数学与信息化教学[J]. 小学生(下旬刊), 2018(5).