杨刚
绵阳南山中学实验学校 621000
摘要：新课标施行以来,高中学校课程改革稳步向前推进,新的教学观念教学方法也逐渐被采用和推广。导学案目前在高中数学的教学中运用非常广泛，但是在实际应用中却出现许多问题，教师在编制导学案的时候过于依赖，导致教学思路受限，导学案主体错位，这些都影响着导学案在数学教学中的应用，本文从存在的问题出发，对于导学案的应用提出相关策略。
关键词：导学案；高中数学；教学；问题；解决策略
引言：在高中阶段的数学学习中看中的是学生数学知识体系的建立，体系的建立需要一是学生对于所学知识背后的思考，即从单纯的解题变为思路的建立，二是学会将目前所学的知识和之前学习的知识有效的链接在一起，这样才能以“点”建立“线”，以“线”建立“网”，义务教育阶段的数学学习完成了数学知识“点”和“线”的建立，而高中阶段的数学学习就要将“线”编织成“网”，而在编织“网”的过程中需要学生可以自主的进行思考和学习，如何培养学生的自主学习能力和思考能力呢？这就需要导学案的学习了。
一、导学案在高中数学教学应用中存在的问题
1.导学案的编制内容存在单一和随意的问题?
导学案的编制是根据相关的教学内容开展的，对于不同的内容其教学目标和学习流程一定是不一样的，但是在调查中有发现，许多教师在编制导学案的时候过于依赖模版，如果只是照搬模版和“套路”自然会缺乏针对性，使得教学思路会在一定程度上受限，学生在学习的时候自然只会按照相同的“套路”进行思考，除此之外，很多的教师对于导学案的认识有误，导学案的编制并没有引起教师的足够重视，所以在编制时存在一定的随意性。
2.导学案主体错位
导学案在编制时经常会发生的问题就是主体错位，教师往往会陷入到编制教案的思维误区中，而教案的编制是帮助教师开展教学活动，以教师的思路进行的，对于教案来说并不能引导学生自主进行学习，培养学生的学习能力。
3．在使用导学案时没有充分的指导
导学案的主体是学生，教师需要指导学生进行使用，但是由于上述情况，教师本身对于导学案的主体就有错误的认识，一旦编制的主体发生错误，学生也无法理解导学案的内容。
还有的状况就是由教师没有对学生进行指导，学生面对导学案变得无从下手，这些都影响着导学案的使用。
二、导学案在高中数学教学教学过程中应用的优化策略
1.强调学生作为导学案的主体地位
教师在编制导学案的时候需要做多方的调研，利用信息技术建立的学习资源库，站在学生的角度进行导学案的编写，设置的引导和问题也是需要学生真正根据所学内容进行引导，发散学生的思维。例如在人教A版中学习空间几何体的内容时，在导学案中设置问题，先让学生通过自己资料的收集认识空间几何图性，在引导学生利用之前学习的平面几何的内容尝试应用在空间几何的学习上，这样学生才能做到真正的学以致用。不仅如此，导学案的使用可以有效的进行分层教学，这也是传统课堂中无法触及的一点，在实际的教学中教师在面对众多学生时无法针对每个学生进行针对性的教学，学生中有些人基础知识很扎实，善于变“线”为“网”，但是有些学生的接受能力会慢一些，需要教师的引导，而通过导学案进行教学的时候教师可以在课堂上让理解快的学生尝试进行讲解，一方面可以让优秀的学生更为透彻的理解所学内容，另一方面对于接受程度较慢的学生也能更加容易进行理解，因为都是从学生的角度开展的。
2.利用导学案进行教学方式的创新
导学案对于教学方式的转变具有非常重要的作用，在这基础上，教师需要根据所学内容结合导学案的编制，在课堂上进行数学的教学。在此之前学生已经有了一定的思路和认识，并且初步的掌握了相关的方法，而教师在课堂教学时就是让学生自己把之前提出的问题解决，整个过程中教师都是负责引导的角色，例如学生在学习不等式时，教师可以编制导学案，首先让学生寻找等式和不等式的区别，并让学生自行进行总结，之后再根据等式的解题思路，让学生自行尝试不等式的解题，之后教师在课堂上进行总结。
3.教授学生如何使用导学案
在课前预习是学生根据导学案进行学习，带着自己的思路和问题进行课堂内容的学习，学生在这个过程中不仅有时间可以进行充分的思考，而且可以有效的提升课堂教学效率。而在课后的使用时学生需要对教学案进行整理，及时总结自身在学习过程中的优点和缺点，锻炼学生的思考能力。
结束语：
综上所述，数学的学习是一个不断进阶的过程，义务教育阶段对于数学的学习强调其实用性，所以跟生活实践的链接非常紧密，而进入到高中阶段，数学的学习变得更加抽象，如果学生没有掌握数学的数学的学习方法，只是单纯的记忆数学公式，那么对于数学的学习是没有任何帮助的，只有不断的进行改进，学生的学习能力才能不断的提升。而在这过程中需要依靠导学案的教学方法，不断的培养学生的学习能力从而为今后的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]邢大春.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决策略分析[J]. 课程教育研究,2017,000(003):162-163.
[2]孙艳芳.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决策略[J].中国校外教育:上旬,2019，000(101):411.