万茂林
四川省叙永县赤水镇海风学校 646400
摘要：随着我国教育体系的改革，教师们在教学模式和方法上进行了一步步的探索与实践，只为了迎合时代发展的需求，迎合祖国对于人才培养的需要。在探索和实践教育模式的不断深入之中，生活情境教学法逐步走进课堂，从一定意义上改变了传统的教学模式，适应我国对教育体制的探索，为培养学生的综合素质给出了一定的保障。本文通过阐述当代小学数学教学的现状站在生活情境教学在小学数学教学的重大意义上，探究了将生活情境教学法用于小学数学的实践教学的具体措施，旨在更大限度的提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑能力，提高学生的空间想象力，提高学生自主学习能力，同时有助于教师更好的发挥教学水平，提高教学效率和质量。
关键词：生活情境；小学数学；教学实践
引言：小学生正处于对知识的输入阶段，在小学阶段对小学生的数学的逐步培养过程中，学生也逐步的形成了一定的逻辑思维能力和空间想象力，同时开始了用数学思维来认知这个世界的启蒙。教师要遵循小学对世界正好奇的心性，充分利用生活情景化教学的方法，积极引导学生接收新的知识，同时重视学生的综合素养的培养，激发学生的潜能，为学生以后的数学素养和人生学习理念打下一个良好的基础。
一、小学数学的教学现状
当代小学数学由于数学这门课程的课程属性，决定了这门课数字的枯燥感和对于数学逻辑的抽象感，因此在教授小学数学的过程中，全依赖小学教师的教学经验和教学手段，因此教学水平不一，局限性大，导致学生不能保证总是以一种清晰明了的思路去理解对于他们而言相对繁杂的数学问题。从学生这个阶段的特性来讲，在数学教育上也面临着注意力不能长时间集中注意力，理解能力有限的情况，如果没有一个合适的教学方式，小学生对于数学内容的吸收存在着一定的弊端。综上所述，教师应该采用一定的措施手段克服当代小学教育中出现的难点，在此背景下生活情境的教学的教学方式的引入就显得尤为重要了。
二、生活情景教学法用于小学数学教学的意义
1、有利于丰富数学教学内容
生活情境教学的一大特征就是能将课程引入生活情境，在现在互联网技术高速发展的今天，教学资源的多样化可以有利于教师尽情的选择适合教学主题的生活情境素材，情境素材的多样化极大的丰富了教学内容，打破了原有教学体系的单一枯燥化。使得小学生学习的氛围得以烘托，丰富了学生学生的画面感。区别与传统的生硬的教学模式的生硬的直接输入，生活情境化的引入可以轻易自然的将学生的注意力逐步的引入教学课程的内容上，自然的引起学生对教学内容的好奇度，更好的过渡学生对数学知识内容的接受，同时丰富了教学内容。
2、有利于提高数学教学直观性
生活情境的引入，使得学生能够更直观的查看所学课程的内容，丰富了学生的对于数字的画面感，将负责空洞的数学逻辑和内容通过图片和视频进行表面可见化，增强学生对数字和数学逻辑的理解。比如在教学“圆”一课的时候，利用幻灯片的动画形式，在圆的图形中随着课程内容半径、直径、圆心角等内容的时候用动画情境效果直接在模型上相应部位用不同的颜色直接直观化的显示出来。使得学生能更直观的去理解所学的内容，同时加深了对它的理解。
3、有利于提升学生学习自主意识
生活情境的引入极大的激发了学生在教师对于数学的引导时能迅速的进入情境之中，激发学生对于未知事物的好奇心继而增强学生对接下来课程探索的兴趣，这样一来无形中能够提升学生的学习自主能力提高学生学习自主意识。
三、生活情景教学法用于小学数学教学的实践策略
1、借助生活情景实现课程导入环节
生活情境在小学数学教学的实践中，教师可以采取多种手段从多种角度来将生活情境实现对课程的引入。而现在科技的高速的发展极大了丰富教学的教育资源，教师们通过互联网的应用搜集教学素材在配上多媒体的使用，使得学生能深入到数学环境中，制造学生的学习氛围。比如在教学”扇形统计图”一课时，通过教师利用互联网技术寻找大量的数据表格，其中大家对不同电视剧的喜爱程度，随着表格项目的增多，观察现代大家对于喜爱剧目的分类，通过这样的方式来让大家让大家感受对于表格信息解析的方便度，这样在这样贴合现实生活问题的情境下，引入扇形图的概念，这样一下子不同于表格的复杂化，通过不同扇形区域的划分以及数据的分布标注清晰明了的对数据进行观看和分析，自然的将扇形图的概念和应用引入学生的脑海中去，借助生活情景实现课程导入环节能加深学生学习印象，提高教师的教学效率，学生也能对扇形的知识感兴趣。
2、利用生活情景激发学生的学习兴趣
生活情境的以一种新兴形式的，将学生的注意力能自然的被引导到未知事物的探索的好奇上来。这样一来抓住学生对于未知事物的好奇的天性激发了学生的学习兴趣，当兴趣被激起来的时候，才有动力积极的投入到课堂之中去寻找答案。极大的提高了学生的学习主动性，提高了学生对于输入知识的吸收度。，有利于学生对所学知识的掌握熟悉度.在“负数的初步认识”一课中，通过利用两个房子的水平线的不同询问学生相对于零水平线，如何描述量两者的位置关系，通过引导学生对于数字的对比关系的描述的兴趣，提出负数的概念，使得学生在兴趣的加持下，更乐意于探索新的数学奥秘，在教授学生新的数学知识的同时也增加了教师的教学效率。
3、生活情景可以解决学生的数学问题
生活情境的直观性可以使得学生能简化课程复杂度，有效的解决数学问题。小学生正处于认知的发展阶段，对事物的解决分析能力极为有限，学生在遇到数学问题的时候往往局限于数字关系的抽象化不能很好的进行理解和消化，更没有办法去有效的将其应用于解决数学问题中，而生活情境的引入能更好的引领学生对于数学逻辑的理解和消化，促进学生对于数学内容更好的实际应用。比如在“图形变化和确定位置”一课的时候，通过直观化的空间场景的建立，一下子消除了学生对于空间位置的迷惑感，更能直观的看大放大、缩小的图形变化，并引入比例尺的概念，使得学生能通过运用比例关系将其更好的应用于问题实践中去，使学生更能深刻的理解所学内容，
4、生活情景便于实现课后作业强化
通过生活情境的引入，教师们可以在教学过程中利用多种教学手段，在对课程的引入中，可以借助科技手段，利用丰富的教学资源，将学生自然的过渡到教学环境中，来实现课后作业的强化。教师利用信息技术平台，通过将教学资源和教学信息进行传递，使得学生突破了学习场景的限制，打破学生只能在课堂接受知识的限制，通过线上的途径及时的进行学习知识的强化，并且教师也能及时的得到反馈，受到学生的学习情况的反映，有利于教师更加有针对性的对学生进行个性化辅导，实现与课后作业的强化。
四、结束语
总而言之，生活情境的引入丰富了小学数学教学方式，在一定程度上符合国家对于教育的要求，是教育改革形势下一个积极的探索，教学中对生活情境的应用丰富数学教学内容、提高数学教学直观性、提升学生学习自主意识，激发学生的学习热情，从多个方面增强了学生的综合素质，同时也提高了教学效率和质量，为小学生的数学素养打下了一个良好的基础。
参考文献：
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