绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用分析

发表时间:2020/12/16   来源:《教育学文摘》2020年第35卷第25期   作者:欧艳
[导读] 在高中阶段的化学教育中,对于学生人格品质的教育引导也是教学重要目的之一

         欧艳
         重庆市潼南实验中学校 02660  
         摘要:在高中阶段的化学教育中,对于学生人格品质的教育引导也是教学重要目的之一,那么,教师可以引导学生学习优秀科学家的优良的人格品质、环保实验理念,以及在实验的过程中始终秉持着对人类、对社会的责任意识,以及培养先进的化学专业研究人员的核心内容。那么,在高中化学实验教学中,不仅需要传导对化学废料的绿色处理、防止污染环境等概念,更重要的是需要培养学生良好的习惯。
         关键词:高中化学;绿色化学;实验教学
         引言:科学技术的革新给我们的生活带来的变化是有目共睹的,所以对工业生产的影响意义深远。那么,教师可以在进行绿色化学实验的渗透教学过程中,可以给学生阐述实验方法、实验所使用的原材料和实验技术所富有的价值。并且,教师可以在给学生教学的过程中,让学生围绕绿色化学理论进行学习,从而加深学生对于绿色化学理解,以及了解对绿色化学理念在实验中的应用。
         一、绿色化学理念在高中化学教学应用的现状
         目前,在高中化学的实验教学中发现一个问题,就是随着年级的增长,大多数高中生会渐渐地对化学课堂提问产生了厌烦的情绪,而这是由于有些化学教师的提问方法比较传统,从而不能调动现代高中生的学习兴趣。那么,从高中生的课余生活中观察,高中生在课余时间接触的都是与网络娱乐有关的事物。并且,如果想要将绿色化学理念融入进高中化学教学中,那么首先要调动起高中对于绿色化学的兴趣,同时化学教师可以利用学生喜爱网络娱乐的特点,在进行绿色化学教学时可以将这些事物带入问题,从而营造让学生感兴趣的问题环境,进而提高高中生的学习积极性。
         二、高中化学实验教学中渗透化学理念的方法
         1.进行实践渗透
         在高中化学实验的课堂教学中,教师需要对于化学废料的处理、对自然环境产生破坏等方面进行阐述,同时将化学实验对人体生命的潜在危害也要进行阐述,比如,在实验中尽量少使用或者不使用对人体具有危害性的化学制品、试剂等化学制品。还有,尽量避免化学实验废料的随意丢弃,这样不仅会对大自然造成生态污染,而且会对师生的身心健康造成伤害,所以在高中化学的实验课堂上,师生的安全永远应该被放在第一位。另外,从实验的目的上看,通过对化学理论知识进行验证的过程,使得实验的有效性与自然环境、人身安全有机结合起来。那么,这也要求教师的实验操作和讲解对于学生要具有启发作用,这样就可以让学生明悉绿色化学理念贯穿在实验过程的具体细节。
         教师还可以考虑把实验操作的步骤尽可能进行简化,使用专业科学技术人员研究出的绿色实验方法进行教学引导。

比如,在操作检测硫酸根离子的实验时,实验所使用的水中所含的钡的浓度,应该严格控制在1.0mg/L以内,以免过多的钡离子含量影响实验结果,还会造成水污染。因此,实验教学的意义在于通过实验操作,将课本上抽象的化学理论知识进行实验验证,从而让学生亲自感受到化学制品,通过加热或者与其他的试剂混合后产生的反应,继而达到课程标准要求的化学实验的目的,进而加深学生对化学实验的认识,以及对于化学理论知识的理解。那么,为了达到实验教学的目睹,教诲可以通过对实验器械的调整、实验操作步骤的简化、实验原料的用量等方式,实现对于绿色化学理念的科学实践渗透。
         
         2.建立合作学习小组
         在当前高中化学的新教材中,较之以往的教材的内容更为全面。而如果再要将绿色化学理念带入化学课堂,那么这就使得原本四十五分钟的教学时间变得更加紧迫,从而降低高中生的化学学习效果。但其实可以从教师的角度出发,可以将学生们以小组形式分成若干个的探讨学习小组,而小组由若干个成绩优秀的学生和成绩较差的学生组成,并让小组学生自行推选小组组长,然后以这样一种形式的小组进行教学。通过这样的分组学习的形式,既可以加强学生们之间的合作交流,又可以增强学生们的集体意识,从而有利于建设良好的学习环境,进而有利于提高高中生学习绿色化学理念的积极性。
         3.利用互联网,贴近生活
         在新课改的应召下,高中化学教学应该更多地贴近高中生的实际生活,这样才能让高中生从根本上体会绿色化学理念,从而提高对绿色化学理念的感兴趣程度。因此,高中化学教师可以在讲解绿色化学理念后,可以让高中生在课余时间,利用多媒体在网络上搜于一些关于绿色化学理念的视频资料,并且与在课堂实验中得出的结论关联起来写份实验报告,而且需要在下节课前收集报告,以供化学教师审阅每个学生学习的程度。比如,在讲到《化肥和农药》后,化学教师就可以让高中生课外收集关于农药对环境的危害等资料。由此可见,通过这样的教学方式,从而可以提高高中生对绿色化学理念的记忆深度。
         结束语
         在平时的教育过程中,教师对于学生综合素质的培养工作,应该在日常的课程设计中有所体现,将相关的思想情感渗透到生活中遇到的情景中,从而有意识地训练学生对于化学学科的严谨态度,以及学生应当肩负的社会责任感,同时着力于培养学生的思想道德素质,从而树立科学正确的价值观念。
         参考文献
         [1]余雪松. 绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J]. 求知导刊, 2016, 000(009):37-37.
         [2]龙莉娟. 浅谈如何在高中化学实验教学中渗入绿色化学理念[J]. 现代阅读(教育版), 2013(01):390.
        
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: