欧小芹
广西壮族自治区桂林市平乐县平乐镇大塘小学
摘要：在新课程改革的不断推进的过程当中，小学数学教师需要在凸显学生课堂主体地位的教学活动当中积极地转变教学观念，应用分层教学法，选择合适的教学内容，积极的带动学生参与到课堂教学当中，从而实现提高数学的课堂教学效率、改善教学质量的目标。
关键词：分层教学；小学数学教学
引言
在新课程改革的大背景下，在当前的小学数学的教学过程当中，教师越来越注重以学生为课堂中心的教学理念，不但能够帮助学生在一定程度上减轻学习的负担，还可以提高教学的效率、改善课堂教学的质量。所以，本文就分层教学模式在小学数学的教学过程中的应用进行相应的探讨和研究，希望为小学数学教育事业的发展作出贡献。
一、在小学数学当中应用分层教学法的重要意义
时代在不断地向前发展过程当中，人们的教育理念也发生了天翻地覆的变化。传统的教学模式已经不能够适应当前的教学背景。小学教育过程中由于学生自身的思维能力水平不高，对于问题的理解和自我解决方面十分的欠缺，而且从当前的现状来看，不少的小学生很难在实际的课程教学过程当中实现有效的学习。尤其是当学生面临十分抽象的数学知识的时候更是无从下手。因此，如果教师仍旧固执已见坚持用传统的教学方式开展课堂教学，则会导致班级学生的两极分化现象极为明显。在新课程改革的大背景下，小学阶段的数学教师应当顺应教育改革的潮流积极的转变自己的教学观念，寻找高效的课堂教学方法来进行课堂内容的设计，从而促进学生学习成绩的提升。基于此，分层教学法应运而生，在分层教学法的运用过程中，教师可以依据学生的学习基础、接受能力、认知水平等因素对班级学生进行相应的划分之后制定不同的教学目标，从而打破以往使用的固定的教学方法，促使教师的教学思维更加的活跃，从而有效的改善教学质量。因此小学数学教师需要在课堂教学的过程当中，根据学生自身的学习情况对其进行分层教学。
二、在小学数学课堂上进行分层教学的方式
（一）合理的选择分层教学的内容，引导学生主动的参与到教学当中
小学数学教师在进行分层教学的时候，首先需要应用合理的方式引导学生积极主动给的参与到课堂环节当中。这是开展分层教学的关键，也是其主要的方式之一。另外在课堂的具体进程当中教师不但需要通国分层教育帮助学生熟练地掌握教材当中的知识点，而且还需要学生在课堂上与教师进行积极的沟通配合。因此，小学数学教师需要针对学生所需消化的知识内容进行分析，针对知识点的深浅度对其进行相应的分层。同时在教学环节当中，老师需要与学生进行有效的互动交流，引导学生能够在课上进行深度的学习，从而帮助学生树立学习数学知识的信心。
比如，教师在开展圆柱与圆锥这一单元的学习过程中，这堂课的主要教学任务是需要学生能够理解并掌握圆柱与圆锥的表面积和体积的计算公式以及其他的辅助知识点。
但是由于不同的学生对于数学知识的理解和接受程度的区别，所以对于数学知识的接受程度和消化效果也是大不相同的这个时候数学教师就需要将这一节课的内容按照分层教学的方法将知识点划分为若干个讲解部分，当讲解完有关圆柱的相关知识点的时候，教师需要为学生留下充足的时间进行知识的消化和理解。对于数学基础良好的学生，教师可以对其进行指导，引导学生独立学习有关圆锥方面的数学知识点，从而帮助学生能够更快的消化相关的内容。对于数学基础薄弱的学生，小学数学教师应当帮助学生逐步的去吸收部分的知识点，掌握圆柱的体积的相关公式，引导学生对其进行相应的推导。
（二）优化自身的教学模式，提高全体学生的课堂参与度
在新的教育改革背景下，主张的是以学生为中心进行小学数学课程知识的学习，在这一过程当中需要班级所有学生共同参与到课堂的沟通互动当中，而不仅仅是基础好的学生。教师在对学生进行以生为本的分层教学的过程当中，需要允许学生能够自由的同他人交流讨论所学习到的数学知识。但是在实际的操作过程中，没有教师进行相应的引导，基本上在讨论环节只有学习成绩好的学生在进行积极的沟通，数学底子薄弱的学生一般很少在讨论当中发言。这在一定程度上加剧了班级学生的两极分化现象。所以对于小学数学教师来讲，如何在分层教学的过程中提高全体学生的课堂参与度，并能够根据每位学生对于数学知识的接受程度进行分层教学，这是当前所需要思考的问题。这就要求教师需要在课堂教学过程中采用一定的方式有效的组织学生进行数学知识的讨论，优化自身的教学方式，引导学生积极的参与到讨论当中来。
比如，当教师在讲解有关“运算律”的知识点的时候，由于一些小学生对于数学计算知识的掌握不够，所以在进行内容的讲解的时候，小学数学教师需要从计算方式上面进行知识点的过渡。在这个过程中，肯定会出现基础良好的学生积极的响应，这就需要教师在进行问题教学方式上面使用分层教学的方法。既可以要求基础好的学生在短时间内完成计算，又能够保证基础较差的学生可以间接的温习相关的知识点。对于学生群体进行分层并提出相应的数学问题有助于在数学的教学过程中所有的学生都能够积极的参与进来，从而引导学生对课堂的知识内容进行全面的掌握。
（三）精心的设计作业，保证符合学生的水平
数学作业是小学时期数学课程的重要组成部分，能够在一定程度上帮助学生巩固所学过的知识点。在过去的数学作业一般在形式上比较统一，所有学生的数学作业内容都是一样的，这不利于提高小学生的数学解题能力。如果教师布置的数学作业较难，对于学习较差的学生就会造成障碍从而容易导致产生负面情绪，最终开始不认真完成练习，对数学的学习也会丧失信心。但如果作业过于简单，就失去了原本作业的价值。所以在小学阶段的数学作业的布置中教师采用分层教学法是很有必要的。
比如当讲解完公约数的知识点时，教师就可以将学生的作业分为巩固和提升两部分内容，确保大部分的学生在完成作业的过程中加深知识的掌握和消化。对于底子差的学生相应的降低难度，帮助其巩固知识，成绩好的学生可以从中实现思维能力的拓展，培养学生的数学思维。
结束语
总而言之，分层教学法的出现弥补了传统教学方法上面存在的一些弊端，使得教学方法更为的灵活多变，从而有效的提高教学的质量。因此小学数学教师应当基于班级学生的具体情况展开分层教学，从而实现学生自身能力的提升和发展。
参考文献：
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[2]严复武.探究通过分层教学提高小学数学课堂教学效率的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):185.