张文寿
广东省惠州市博罗县长宁中心小学 516133
摘要：随着当前现代中国教育事业不断稳步发展，学校和德育老师在组织开展身心教育实践教学活动时越来越高度重视对学生身心德育工作，特别是处于小学阶段的学生，身心德育发展还不够成熟，容易长期受到社会外界各种因素直接干扰，对养成学生良好思想和不良行为习惯造成不良影响。开展小学德育教育，可以有效地地引导广大学生树立思想和道德行为，帮助广大学生牢固树立正确核心价值观、世界观和正确人生观，促进广大学生身体健康成长。各地广大学校和德育老师充分清醒意识到加强小学学生德育的特殊重要性，在实际德育工作中积极转变思想德育观念，创新的德育教学方法，使小学生从各个德育学科、实践中的体验中充分汲取小学德育基础知识，对小学生成长起到潜移默化的促进作用，推动小学生健康、综合性的发展。
关键词：德育教育；小学
前言
在学校素质教育引导视角下，需要将学校德育教育引导工作始终摆在德育教学首要性的位置，同时学校德育教育也是依托学校素质教育重要不可组成的一部分，依托学校德育教育工作可以能够有教学计划、有制度的组织在校学生成长进行特色社会主义基本道德、精神和道德理念教育引导，并能够帮助在校学生逐步形成积极向上的道德心理和良好道德行为文明的好习惯，同时还可以能够有效引导在校学生逐步形成正确的思想价值观念，促进在校学生政治思想素质和精神道德品质的不断塑造和培养形成，进而有效推动在校学生全面健康成长发展。结合我国小学教师德育教育工作重要性，提出行之有效的德育培养人才策略，以贯彻落实我国小学教师德育教育培养目标，并对其他小学教育工作从业者充分发挥教育参考和学习借鉴推动作用。
一，校园文化的潜移默化
校园文化也是可以潜移默化的影响孩子的德育教育的，在学校里面，可以通过在学校走廊设置德育教育标语。在食堂里面，进行德育视屏的播放等。通过这些手段进行潜移默化的影响，让孩子在校园文化里面进行德育培养。
二，家长学校的培训指导
学生都分别来自不同的现代家庭，受到不同的现代家庭教育，思想意识、行为习惯都不尽相同。在这种特殊情况下需要开展小学德育教育就将会显得更为棘手。家长教师是一个孩子的第一任德育教师，家长对孩子的直接影响远远的要大于我们教师对孩子的直接影响，如果一个家长与我们教师的学校思想品德教育教学工作不能够同步，甚至或者是之间形成较大的偏差，那么我们学校的思想德育教育就可能无法正常开展。因此，为了更有效地更好开展学校德育教育培训工作，我们仍然需要不断加强与广大学生家长的业务沟通交流，并在与学生家长进行沟通交流的工作过程中科学地正确引导广大学生家长与各级学校领导保持政治思想一致。家校教育结合在一起，对小学生德育提出统一性的要求，大家只要共同努力，我们的小学德育教育就一定会更好地开展，更容易对广大学生的学习成长生活产生积极的深远影响。
三、德育教育在各个学科中和课程中有机制的渗透
开展小学德育教育工作要求我们坚持改进传统教育理论教学方法，改变传统的思想道德教学知识教育灌输的单一德育教学模式，重视增强小学生的思想道德教育体验。在课堂教学管理过程中，要充分鼓励全校师生之间平等参与对话，倡导采用情境体验教学、活动体验教学、价值观念辨析、道德意识反思等多种新的学习心理方式，力求真正构建一个有完整学生心理状态要素共同参与的学生道德反思学习心理过程。教师职业要不断转变职业角色，要不断提高好的专业道德素养，努力学习成为好的倾听者、指导者、支持者、合作者，激发广大学生内在的自然道德需要，引导广大学生积极进行自觉地开展探索性道德学习，使各类道德教育学习活动成为激发学生内在的一种自然道德需要。单纯的课堂讲授式德育教学并非不能有效地深入渗透学校德育教育，德育教育活动应该就是在与在校学生的密切沟通交流中，在学校师生之间的密切交往中无形中地开展的。因此，我们学校需要通过丰富多彩的课堂教学德育形式活动来不断提高我校学生的德育参与热情，提高我校学生与德育教师之间沟通交流的互动频率和教学质量，从而在促进师生之间的有益沟通交流中不断渗透推进德育教育。
四、学校、家庭、社会互动的有效衔接
为了能够更好的正确面对如今学生家长多数滞留在外的教育情况，学校家长应及时给出与实际现状相符或呼应的解决办法，如通过建立学生家长服务联系簿、校长服务专线等多种方式，多与学生家庭家长进行直接沟通，从而更加精准化地了解中国学生在成长教育过程当中的各种思想动态，及时发现他们的不良教育苗头，并同时可以与学生家庭一起研究纠正其不正确的教育想法。同时，学校也认为应建立善于充分运用弘扬社会主义思想道德的先进教育模式，引导广大学生不断树立正确的思想道德观念；同时善于充分运用一些社会上的消极道德类型因素来鼓励引导广大学生不断树立正确的社会生活观念也是必要的。由于小学只有通过家庭，社会和高等学校完全有机融合，采用各种不同形式的家校联动教育系统，小学的思想道德教育工作才能够具有强的针对性，取得良好实效。任何一种社会个体的自我意识和思想行为的持续产生和不断变化都必定离不开周围生活的环境变化和周围其他人的变化影响。
结语
总之，小学组织德育教学工作仍然是我国小学教育阶段的重要一个组成环节部分，任何一个相关学科的德育教师都要相应在小学组织德育教学的整个过程中，进行知识渗透、落实小学德育教育。我们对广大学生的素质培养，思想品德建设是始终站在第一位的，只有能够让广大学生真正具备良好的科学个人思想品质，我们的科学知识德育教学工程才有现实意义。因此，我们每位德育教师都知道应把做好德育教育工作放在学生教学指导思想的第一位，努力探索结合自己的德育教学方式、方法，结合自身德育教学特点、学科发展特点等，有效地地开展学生德育教育。
参考文献
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