梁启芳
广州市越秀区建设六马路小学
摘要:在小学阶段，德育教育能够指导学生形成良好的道德品质，促进学生的健康成长，班主任是学生学习生活中的管理者和引导者，承担着德育教育工作的重要责任，但就目前我国小学班主任的德育工作开展情况来看，仍存在很多问题，为此应该采取具有针对性的解决策略，保证德育工作的有效性，提高班主任的教育水平
关键词:小学班主任德育工作、小学班主任、德育工作实效性
班主任的大部分工作围绕学生展开，要求班主任建立长期稳定、有效的管理机制，保证班级学习生活的正常运行，随着现代教育教学观念的进一步发展，要求机制的中心为德育，小学班主任应该牢记德育工作的重要性，将德育工作作为常规工作的重要部分。
一、小学班主任开展德育工作的重要性
现代教育教学不再以学生的学习成绩为主要教育方向，而是培养学生学习能力，形成良好的道德品质，德育教学成为一切教学活动开展的基础。在小学阶段，学生处于思想发展的重要阶段，开展思想道德教育是教学开展的重要基础阶段，德育教学的有效性直接影响学生人生观和价值观的形成，对学生的世界认知有着极其重要的影响。在小学生的眼中，班主任是严厉的、和蔼的，班主任的一言一行对于学生来说有着重要影响意义，班主任引导学生的整个学习生活，因此，班主任对于德育教学的影响最大。小学阶段的语文学习中部分内容与德育教学有着密切联系，班主任在日常学习生活中和语文教学过程中规范学生的学习行为，培养学生形成良好的道德品质。小学班主任应该充分提高对德育教学工作的重视程度，主动承担德育教学工作，帮助学生树立良好的德育观念。班主任的大部分工作围绕学生展开，要求班主任建立长期稳定、有效的管理机制，保证班级学习生活的正常运行，随着现代教育教学观念的进一步发展，要求机制的中心为德育，小学班主任应该牢记德育工作的重要性，将德育工作作为常规工作的重要部分。目前，我国教育已经发展到一个全新的阶段，为了解决各种教学矛盾和问题，顺应社会发展的新趋势，满足学生的心理健康发展需求，要求教师在落实德育工作的基础上进一步重新发展德育工作，创设新的工作途径。
二、小学班主任德育工作存在的问题
1．过于注重文化教育，忽视了德育教育
大部分小学班主任重视文化教育，对于德育教育没有完整的认识，不重视德育教育工作，因此导致学生的德育观念不全面，缺乏德育学习的兴趣和积极性。另外，由于我国应试教育模式的影响，教师注重加强学生的文化知识学习，没有过多的精力和时间进行德育教育。对于学生来说学习压力加重，为了提高成绩，学生往往会集中学习文化知识，忽略德育学习。
2、德育教学评估缺失
教学评估主要是根据学生的学习情况，对教师的教学工作进行评价，是学生学习的重要保障，德育教学评估能够有效保障教学的质量和效果，促进学生的德育学习。
就目前我国德育教学评估情况来看，评估体系存在很多问题，严重影响评估的有效性和完整性，导致无法约束班主任的教学情况，影响班主任的教学积极性，教学评估能够给予班主任一定教学压力，但现阶段的教学评估没有足够的压力，导致班主任没有动力提高自身教学水平。
3、德育工作重在理论，不注重实践
在小学阶段学生缺乏行为约束力，大部分学校为了保障学生的安全，减少学生外出实践的机会，很少带领学生外出德育实践，这样一来，导致德育教育工作只能集中于课堂教学，课堂德育教学对于学生来说吸引力较小，学生缺乏实践，单靠理论学习无法形成良好的德育习惯，从而影响德育教育工作的实效性。
三、小学班主任德育工作时效性的路径研究
（一）班主任要转变思想观念，提高自身综合素质
班主任对于学生的影响是潜移默化的，身为德育教育的主导者和引领者，班主任的一言一行都有可能影响学生的德育习惯。因此，要求班主任及时转变自身思想观念，端正行为作风，规范自身德育行为，提高自身综合素质和教学能力，实现模范带头作用。在学生学习生活中，教师应该切实学生的学习情况，尊重学生，与学生构建良好的师生关系，了解学生的真实学习情况，针对学生的心理思想开展具有针对性和目的性的德育教育工作，促进学生形成正确的人生观和价值观。另外，学校应该建立健全德育教学评估体系，充分调动学生的学习积极性，保证德育教育工作的有效实施。
（二）创新德育形式，激发学生的学习兴趣
兴趣对于小学阶段的学生比较重要，能够有效推动学生自主学习德育知识。因此，在德育教育过程中为了推动德育教育的发展和进步，提高德育教育的实效性，需要激发学生的学习兴趣和积极性，使学生主动参与德育教育的相关活动中。班主任应该对学生的学习特点进行分析，结合学生的心理特点创新德育教育的开展形式，丰富德育活动，让学生感受到德育学习的乐趣。例如，在开展德育教育的过程中，将学生作为课堂主体，通过游戏的德育教育形式进行德育知识学习，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
（三）开展教育实践活动，促使学生学以致用
德育实践活动能够加深学生对学习内容的理解，培养学生实际德育品质，为此，班主任可以延伸课堂教学内容，开展课外德育实践活动，例如，开展以感恩为主题的演讲活动，让学生在全班范围内交流自己对感恩的看法，说一说自己的感恩小故事。另外，还可以让学生进行相关感恩实践活动，帮父母捶捶腿、分担家务。这样一来，使学生感受到德育的实质性，调动学生的自主学习意识，提高德育教育工作的实效性。
四、结语
综上所述，在小学阶段学生处于心理思想的发展阶段，为了使学生形成良好的道德品质，规范学生行为习惯，需要开展合理的德育教育。为了培养学生良好的德育观念，小学班主任需要根据学生的实际学习情况和心理想法开展具有针对性的德育教育，重视德育教育工作对学生的影响，时刻关注学生的心里状况，多与学生沟通交流，建立良好的师生关系，使学生保持良好的心理状态。
参考文献
[1]黄小辉.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].西部素质教育 ,2017,3(02):43.
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