彭丹
贵港市东湖小学 537100
【摘要】小学阶段的教育中，音乐作为启蒙小学生思想，培养其感情，促进学生智力发展的基础学科。古琴是我国最为古老的弹拨弦乐器，有着深厚的艺术底蕴，积淀最深厚的国粹艺术。让学生真正地走进古琴，而在进行音乐教学中融入古琴艺术更能培养学生审美，让小学生对于古琴艺术产生浓厚的学习兴趣，有利于古琴艺术的继承与发展。基于此，本文对古琴艺术融入小学音乐可行性教学策略进行分析。
【关键词】小学音乐；古琴艺术；教学策略
前言
传统音乐蕴藏的文化底蕴十分深厚，古琴艺术作为组成部分之一，“乐”具有很强的艺术性，同时音乐文化的教育作用突出。古琴艺术具有音韵兼备、曲式多样及文人精神的艺术特色。而现代音乐中需要融入一些文化底蕴，对传统的音乐进行赏析，将古琴艺术融入小学音乐教学中，让学生感受到传统音乐艺术的魅力，使得学生的音乐艺术的审美观及价值观得到培养，继承与发扬中华的音乐文化，培养学生热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情，增强民族自豪感。
一、激发学生对古琴艺术浓烈的兴趣
对于小学阶段教育的学生来说，认知及审美能力有限，兴趣是学生保持学习的动力。因此，音乐教学中融入古琴艺术，还需要采用有效的教学的方法及内容激发小学生学习的兴趣。教师在教学中可充分应用多媒体设备播放一些演奏视频，用音响播放一些名曲，选择一首经典的古琴名曲导入到音乐教学，首先让学生欣赏，学生在欣赏中激发其学习的兴趣，保持学习音乐艺术热情，古琴艺术得以很好的融入到小学音乐教学的课堂中[1]。例如，在进行小学音乐教学前选择经典的古琴名曲之一的《高山流水》，教师为了让音乐教学课堂充满古琴艺术的气氛，首先安排学生配乐讲过伯子期的动人故事，学生的讲述更能感染学生，培养学生的自主学习，使学习生感受到古琴的魅力，同时激发学生对古琴的热爱。在琴声中欣赏音乐故事《流水》，让学生被这种气氛所感染进入课题。欣赏由演奏家演奏的《流水》，让学生在这样的音乐氛围中让“高山流水”产生带来美的享受。当学生完全沉浸到音乐中，在课堂中集中注意力时，播放视频古琴课件资料，学生顺其自然的了解古琴。让学生对《高山》与《流水》曲子创作及演变发展过程有一定的了解。再向学生介绍《流水》一曲作为经典的古琴乐曲在1997年发射到太空中，向宇宙星球生物传播中华民族的智慧与文明信息。同时采用多元化的教学方式传授学生古琴相关的知识及文化，让学生对古琴名曲有深入的理解和认识，让学生在音乐情感方面引发共鸣，学习古琴兴趣得以激发，感受到传统音乐的深远的意境。
二、以乐器为出发点了解基本知识
为了让学生对古琴艺术认识及理解更加深入，教师在进行音乐教学中将一些传统乐器如古琴、古筝、古乐、琵琶等引入课堂中首先让学生对相关的乐器有基本的认识。以乐器作为辅助，对基本知识进行传授。
琴是传统乐器中的一种，在古代地位极其重要，三千多年前，琴得以流行，文人雅士弹琴风气很盛，在此过程中逐渐形成古代文人雅士必备“琴、棋、书、画”修养的传统。同时，琴声悠扬婉转主要和材质有一定的关系，一般采用陈年老木制作而成。通过这些乐器基本知识的学习，让学生对古琴发展演变的历史及文化有一定的了解，有利于学生学习掌握古琴艺术。例如，教师进行音乐课堂中，将乐器向学生逐一展示介绍，在课堂中来开展古琴演奏会。让学生有对古琴近距离接触的机会，在触摸中感受古琴的质感。接着，教师在音乐课堂用古琴演奏一曲，用不同类型的乐器，拨动琴弦发音，让师生进行交流，对古琴的外形、演奏、音色、韵律等进行等多方位的来认识古琴，再了解他们的发展历程。这种音乐教学方法，使得学生触碰到乐器加深认识，乐器体验更深入，感受音乐艺术强大的感染力。激发学生对音乐艺术的热爱之情，有利于今后音乐的教学及学习[2]。
三、引导学生深入欣赏提升境界
在小学音乐教学中融入古琴艺术，还需要采用关键的教学法-欣赏，提升学生对艺术审美的能力。但这种教学方法不仅仅是欣赏，而是深入的体验感受，让学生在耳濡目染环境下受到古琴艺术文化的影响，学生的音乐情操及良好的品德得以培养。但教师在进行教学中，注重古琴艺术的内涵，让学生深入学习，拓宽音乐视野的同时境界也得以提升。例如，教师在音乐教学学习《梅花三弄》，采用欣赏法进行教学，将《梅花三弄》分段细听分辨乐曲中主题从三次变化，进行现场实物乐器演奏，结合歌颂梅花的诗词，理解音乐所塑造的梅花的坚强性格，引导学生模仿唱曲，这过程主要让学生深刻的感受和体验琴歌的艺术魅力。对于学生的疑惑之处，可进行再次播放欣赏，在欣赏过程中解开疑团，古琴音乐艺术记忆更加深刻。学生在欣赏中教师还要采用多元化的教学方式如讲、演、唱结合强化记忆，回顾古代传统音乐让学生掌握更多音乐知识，使得音乐素养得以提升，有利于深入学习。
四、开展实践加强体验
在小学音乐教学中更好的融入古琴艺术，学生对古琴基本知识掌握远远不够，还需要在教学课堂开展有关于古琴艺术的实践性活动，让学生得到体验，激发学习的兴趣。加强体验，能让学生长期保持学习的热情，积极主动参与亲身体验，到音乐教学课堂中学习古琴艺术。例如，在音乐教学课堂开展以传统音乐为主的实践活动，教师需要利用古琴演示名曲，学生将自己喜欢的乐曲进行分享，借助相关的乐器，在教师的教学指导下进行学习，大胆尝试。学生在实践活动中，通过实际动手操作，在体验的基础上深入了解其中的艺术。接着，教师引导熟悉弹奏的学生进行表演，让学生对同学表演产生敬佩之心，有了学习的兴趣，结束后教师让学生积极发表自己真实的评价，表达出感受，使其情感得到升华。在实践体验中提升学生对于古琴艺术学习能力，真正发挥出音乐艺术在学生健康成长中的作用。
结语
古琴艺术融入小学音乐教学中，成为现阶段音乐课程教育教学改革的热点。而如何将传统的古琴艺术文化融入现代小学音乐教学中，教师需要根据实际的教学情况，不断对有效融入的教学方法加以实践和探索，以此在音乐教学中培养学生的审美能力与音乐素养。让学生在传统古琴艺术文化的熏陶下，增强传统文化学习的自豪感，有助于今后全面发展。
【参考文献】
[1]王妍.古琴艺术在小学音乐教学中的传扬实践研究[J].戏剧之家:， 2019（26）：196.
[2]林莉.小学古琴艺术特色课堂要有“度”[J].世道·教研，2020（7）：83-84.