马明
青海省西宁市大通县极乐乡中心学校810100
摘要：美术是小学教育中不可缺少的一部分，在新时期的教学中，学生被寄予了更高的期望，他们需要取得全方面的发展。基于此，在小学阶段的美术教学中，教师应当进行教学优化，利用美术教学的优势培养学生的创新能力。美术本来就是具有创造性的学科，在美术教学过程中运用信息化技术，不仅可以提升学生的美术素养，还能促进学生综合实力的提升。为此，教师应当将信息技术落实在平时的美术课堂教学中，并采用多种方式引导学生进行创新。
关键词：信息技术；小学美术；课堂教学
引言
当今二十一世纪是信息化的世界，科学技术不断进步。在教育体制改革进程不断加快的同时，信息技术成为美术学科教学的一种重要手段。国家也对信息技术在小学美术中的应用采取一定的扶持计划，在新课程中明确了信息技术在小学美术学科课程应用的重要目标与内容。教育部新颁的美术新课程标准明确提出：“美术课程应注重现代化科技手段的运用，密切关注当代社会信息化的进程，推动美术课程的变革和发展。信息技术环境下小学美术教学，就是要提高教与学的效率，改善教与学的效果”。
1小学美术教学现状
虽然我国进行了新课改，但是小学美术教学方面仍存在许多问题。新课堂标准要求学生才是学习的主人，教师只是课堂学习的指引者，在教学过程中，教师应该充分发挥学生的主体地位，营造活跃的课堂氛围，调动学生的积极性，但其实教师的主体地位并没有改变，他们依旧采用“灌输式”和“填鸭式”进行教学，学生被动地接受知识，长此以往，他们会丧失学习美术的兴趣，甚至产生厌学心理，阻碍教学任务的进行。此外，教师在进行美术教学时，主要通过讲解教材传授学生知识，单一的教学方式不利于培养学生的审美能力和创造性思维。
2在小学美术教学中运用信息技术的作用
2.1广泛运用多媒体课件引发学生的兴趣
网络的出现，电脑、多媒体视听设备成了课堂教学中的标配，多媒体教学课件的制作与运用，使得教学活动变得更加的开放，让学生客观、全面地了解到新的知识，了解自己的兴趣爱好。在信息技术环境下，多媒体等现代教学设备的广泛运用，各种现代信息技术与教学实践活动实现了紧密的联系。在美术课的教学中，老师可以利用计算机、网络的特点进行课程设计，使课堂教学形象直观，增加美术教学的趣味性、互动性和丰富性，提高学生学习兴趣。例如采用假象游览的形式，通过图文、视频的美景，配上娓娓道来的音乐和解说，抓住学生的视听感受，陶冶学生的情操。在希沃白板软件里有游戏互动，制作课件时，可以把一些问题做成小游戏或者竞赛，增加学生的参与度和兴趣，学生注意力集中，情绪也很高涨，轻松愉悦的气氛中，课堂上提出的问题就得到了有效解决。多媒体课件的运用，从真正意义上提高了与学生相关的各种美术教育知识，为学生的发展提供了基础，使得学生更有机会成为有个性、有思想、有活力、有创新能力的人。
2.2信息技术在学生学习过程中促进发展
网络资源的合理利用，有利于课堂拓展知识空间，也促进学生学习能力的发展。教师通过对信息技术的使用，对素材筛选和分享，扩大信息的容量，使学生能够在课堂中获得更多典型、精美的相关图片、视频等素材。
在信息量扩大后，学生们能够触及到的领域和方面也更加多样，不会受到课堂上课本内知识的局限，能够获取更多的有用信息，能够调动学生的积极性，激发孩子们的主观能动性，让学生们的自我效能感得到有效发挥，不再让教师作为学习的主导者，让学生们能够自己去进行探索和实践，能够对传统的教学问题进行一定的改善。将新兴的信息技术应用到小学美术课堂的教学活动中，让学生们在生动形象的教学课件中对美术有一个全新的认识，让学生们知道美术是一种动态的、活跃的事物描述科学、是一种能够把美在具体上展示出来的艺术。例湘教版三年级下册《可爱的汽车》，课前让学生通过网络收集有关汽车的资料，可以是汽车的发展史、汽车的种类、汽车的图片、汽车的模型等。学生对汽车有一定的了解，绘画起来就得心应手。甚至有些学生收集了一些艺术车、创意车，在课堂上进行分享、交流，促进各学生的思维发展，为学生课后拓展延伸设计未来的车做好铺垫，甚至他们还会说明为什么这样设计，即设计的合理性和可行性。信息技术和小学美术课堂的融合教学能够通过改变学生的学习模式，让学生在小学美术教学课堂上有全新的学习途径，从而激发学生对美术学习的兴趣，喜欢学习，学会学习，促进学生的学习能力。
2.3能够转变美术学习方式
美术课是素质教育的重要一环，也是学生感兴趣的课程之一，如何上好美术课，最大限度满足学生对美术知识的渴望，是许许多多美术教师长期探索的课题。对于小学生来说，他们更乐于接受形象直观的东西和各种新的事物。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，课件中优美的音乐，抑扬顿挫的语言环境，动静结合的图画，可以把知识的变化与形成过程直观形象地展示出来，更能有效地激发学生主动学习的欲望。随着越来越多的学校进入现代化教学时代，以信息技术辅助教学，使得美术教学质量的提高成为可能。
2.4合作学习，提高效率
俗话说“团结就是力量”，这句话同样适用于小学美术教学，其主要表现为：积极鼓励小学生以小组合作的方式展开学习，既能够充分凸显出学生的主体地位，也能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神，最为重要的是对提升课堂教学质量及学生的学习效率也具有一定的现实意义。因此，在小学美术教学中，教师应善于引导学生采用合作学习法展开学习，如：在教学“橙色的画”这一课时，要想从真正意义上提高学生的学习效率，同时，教师应始终坚持“以生为本”的教学原则，并在此基础上严格按照“以优带劣、优势互补”的分组原则将全班学生进行有效分组，以让学生在有效的分组中都能够“学有所成、学有所获”。
2.5教学形式灵活、新颖
美术是视觉艺术，教学需要借助于可视形象，教师提前教学内容制作成课件，中间穿插上搜集到的图片，配上注释，学生欣赏后要分享感受，可以从绘画技巧上，也能说说感受和联想，从作品中领悟到哪些感情，最后教师结合图片总结和讲解知识点，这样的方法也适合重点和难点知识突破。小学美术教学借助信息技术创设情境，美术作品配上应景音乐，视觉和听觉震撼下，带领学生走进绘画，感受美术创造的意境，获取美的熏陶，与创作者形成共鸣，领悟美术作品包含的精神内涵，最终内化为自己东西。教师设计方案前要认真钻研教材，争取把课堂教学重难点都融入到课件，制作动态化的视频，确保生动化和形态化，学生在鉴赏中还要适当时机讲解构图技巧、色彩搭配等，培养创造力，通过大胆想象和联想再创作，个人的理解和想法融入新的美术作品，画出的美术作品富有个性化的特点。
结束语
综上所述，信息技术的应用可以使美术得到发展，也可以使学生更加积极。同时还能够促进学生学习，培养学生美术素养以及创新能力所以，教师应当有意识并有计划地在美术教学中融入信息技术，让学生能够从不同的角度看待美术学习，扩展美术思维，进而获得创新能力的提升。
参考文献
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