龙渊洲
浙江省余姚市梁弄镇中心小学 浙江 余姚 315400
摘要:在重视小学美术核心素养背景下，社会、学校和家长都在关注小学美术教育。为了使得小学美术教育能够有效适应核心素养培育的要求，小学美术教育需要创新美术教育策略，激发小学生热爱美术，具备感受身边之美的能力。
关键词: 小学美术；核心素养；教学策略
引言：经过过多年推行全面的素质教育，在此之中突出了培养小学生美育全面发展的重要性，美术课程是将有效的将这一教育方针落实的最主要途径，受到家长和学校的重视。近期，由于小学美术课程积极推动美育核心素养融入到美术教育之中，使得小学美术教师必须创新美术教育方式以适应美育教学的新要求，并且结合小学美术核心素养尝试开创美术教育新道路。在这样教育理念的下，小学美术教师需要打破传统教学理念造成各种的思想桎梏，积极优化教学方法，激发小学生对美术的热情，推动小学生的素质发展。
一、解读有效培育小学美术核心素养的意义
由于小学生刚刚由幼儿阶段成长到儿童阶段，这一阶段的学生有着强烈的好奇心和想象力，小学美术教育可以通过美育教育为学生打开与外界交流的通道，让美术成为学生打开心灵窗户的另一种方式，提升小学生对图像的识读能力，提高小学生的利用美术进行美术表现的能力，帮助小学生形成基本的审美判断，为小学生创造创意实践的机会，最终帮助小学生形成自己对文化的理解。在注重小学美术素养的教育过程中，教师应当更加重视美育全面发展，不仅带领学生学习掌握一种美术技能，探索自己喜爱的美术表现方式，更注重培养学生的图形记忆能力、审美能力和文化解读能力。此外，小学没事核心素养的培养，不应仅只是局限于美术课程教育之中，还可以引导学生走入社会，走入美术馆感受多种创造美的方式，指导学生逐渐形式符合中华民族优秀文化特征的审美情趣。并在美育美术核心素养教育过程中，融入爱国主义情怀和胸怀天下的优秀品质，最终通过美术核心素养教育热爱中国文化，欣赏世界各国优秀文化作品。
二、在小学美术核心素养培育条件下创新美术教育策略
1、充分利用美术课堂教学过程，激发小学生热爱美术
小学美术课堂教育是美育教育的主要前沿。小学美术教师应当充分研究小学生所具有的特殊心理特质，结合小学生对美术的各种兴趣爱好以及学校硬件等实际情况，充分利用课程教学过程设置对学生具有一定吸引力的教学氛围，鼓励学生培养自己的美术技能学习兴趣。在课堂中，教师应当利用各种教学手段，善于抓住学生的注意力，推动学生积极自主参与到美术学习中。
让学生对美术作品的美感变为学生对美术的兴趣，这样才能够充分调动起学生学习美术积极性。
例如，在学习《做做陶艺》时，小学美术教师就能够利用美术游戏教学方法，提高课堂参与度。首先，美术教师将陶艺制作工具带到课堂上，向学生提问同学们指导这些工具怎么使用吗？利用问答引入今天的操作游戏环节，教师将同学进行分组，分组来尝试利用这些工具制作陶艺。小学生通过这种操作与游戏学习如何制作陶艺，学习到古人制作工具和器皿的艰难过程。同时，在这样轻松愉快的氛围中，培养了学生美术核心素养中创意实践的能力。并且在作品完成之后，还可以进行作品展示环节，提升学生审美判断素养的培养。
2、创新利用外界资源，提升学生核心素养
小学美术教育应当贴合时代需要，帮助学生留心身边的美景，拓展美术教育外延，不仅利用美术课堂开展美术教育，也可以带领学生充分利用互联网资源和各类社会资源，走出课堂，走入社会开展美育教育。从小就指导学生树立生活中处处是美的观念，只要用心感受生活，美丽的场景无处不在。同时，向学生传授事物联想的方法，打开学生创造力之门，主动运用自己的各种巧思改造美化身边环境。向学生传递美术源自生活，生活中的美术灵感取之不尽、用之不竭的观念。
例如，在开展《街市新貌》的课程中，美术教师可以邀请学生先在课程之外，利用家长的智能手机拍照功能拍摄自己住家附近自己觉得最为美丽的街头景色。这些景色可以是街上的行人，可以是街头上的一棵树，也可以是街头漂亮的店招。然后在课堂中再让学生介绍自己的作品，拍摄和介绍完自己的作品之后，再让学生通过自己喜爱的美术表现方式描绘出自己想象中最美丽的街头景色。在整个的教育过程中，学生既锻炼了图像识读的能力，又参与了创意实践过程，充分体现了美术核心素养培育导向。
三、结束语
美术教育不同于其他学科的学习，小学美术教师要善于肯定学生的创作过程中付出，使得小学生可以在美术创作过程中得到成功快乐。面对小学生美术作品需要要站在学生视角去看待世界、听取学对自己作品解释，真正运用美术方法帮助学生更好表现自己的想法。通过鼓励学生，激励学生学习美术的兴趣，将美与快乐相联系，鼓励有美术爱好的学生认真学习美术技能，通过自己的兴趣与美术技能的学习相结合，培养未来的美术家。同时，鼓励教育也可以使普通学生在美术创作中感受美的快乐。
参考文献
[1]马江英. 核心素养下小学美术生活化教学探究[J]. 华夏教师,2019(28):35-36.
[2]李杨,张玉仙. 小学美术教学实践中培养学生核心素养的对策研究——以保定冀英第二小学为例[J]. 科学大众(科学教育),2019(12):47.