李奕瑶
广西省防城港市实验高级中学 538021
摘要：英语作为一门语言类的学科，应该更加重视学生思维的培养，这是传统教学模式所欠缺少。每位英语教育工作者都应该转变自身的教育模式，更新自身的教育理念。高中英语教师应将培养学生创新思维能力作为教学的重点，引领学生形成良好的学习习惯，从而增强学生的自主学习能力，让他们的眼界变得更加开阔。
关键词：高中英语教学；学生创新思维；能力培养
引言
随着近年来我国经济、政治以及文化的不断发展，我国逐渐走向了经济全球化的舞台，在这个经济全球化背景下，各国之间的交流日益增加，英语作为一门国际通用语言，它的应用范围不断增加。只有真正掌握了英语语言，学生们才能更好地完成升学和就业。新课程改革也提出要注重英语课堂对学生学习兴趣的培养，要把学生英语能力的培养作为高中英语的教学目标，促进学生更好地发展。
一、当前高中英语课堂中存在的弊端
1.高中英语课堂的教学模式过于单一
为了保证教学任务的完成，保证所有学生都能学习到重要的英语知识，教师一般是按照自己的教学习惯和英语教材的既定章节，根据高考的英语考点进行灌输式的讲解，学生在这样的教学模式下只能在讲台下被动听讲和记忆，他们没有机会参与课堂讨论，没有机会在课堂上及时提出自己的疑惑，同时，在这样的教学模式下，他们不能真正理解相关的英语内涵，没有足够的时间去体会英语文章的魅力。对于英语知识只能停留在认识和记忆阶段，不能有效激发学生的学习兴趣，不能打造魅力英语课堂。
2.英语内容不能有效激发学生学习热情
我们知道高中英语课程主要是教授学生学习一些基本的单词、句式以及常见语法。英语教材内包含的知识十分的繁杂，涉及到的语法也是非常枯燥乏味。而高中生处在身心发展的关键时期，这个时期的他们思维活跃，对于新鲜事物有着更大的学习热情，所以他们不能够对枯燥乏味的英语知识产生足够的学习热情。如果教师不能正确认识到这一点，不注重从学生的学习特点出发进行英语教学设计，那么自然不会取得很好的教学效果。
3.教师的教学理念过于固化
在高考大环境下，很多高中英语教师仍然秉持着应试教育的教学理念，他们仍然认为高中英语的教学目的主要是提升学生学习成绩，不注重对高中英语教材的深度挖掘，不注重学生学习过程中的情感体验设计。习惯于按照传统的教学方法进行高中英语教学，没有正确认识到学生在学习中的主体地位，没有鼓励学生积极参与英语课堂，不能带领学生学习英语知识的深层文化内涵，不能有效培养学生的英语学习兴趣和英语综合素养。
二、高中英语教学中学生创新思维能力的培养
1.结合创新的教学场景，并激发学生的创新能力
在日常的教学活动中培养高中生的创新思维能力，教师既要满足学生知识教育的需求，又要根据学生的特点进行教导，让教材内容和实际生活相融合，使学生的创新思维能力发挥到极致。学生在学习的过程中通过对英语知识的不断探究，只有形成了创新思维意识，才能对英语知识拥有更深刻的理解，让自身的学习能力得到不断的提高。对于学生创新思维能力的培养，教师不仅要在教学理念上重视起来，而且在教学方式上更要有创新。教师可以为学生设计新颖、良好的实践活动，提升学生对英语学习的动力，激发学生的创新精神。
在日常的英语教学活动中，教师要认真观察、了解每个学生的学习能力和个人特点，并结合教材内容为学生构造一个有趣的教学情境。当然，情境构建的目的是为教学活动服务的，营造出更符合英语课堂的氛围，让学生真正融入到学习中。情境创立一定要根据教材内容合理地设立主体，更要结合实际应用对学生学过的知识点进行巩固复习。英语教师所创设的情境难度要循序渐进，让学生能够轻松理解的同时逐渐训练他们的创新思维能力，引导学生积极思考相关知识点，并对教师提出的问题进行深入探究。这不仅能让学生解决问题的能力得到培养和锻炼，而且能让学生对问题的追寻产生好奇心，由好奇心激发自身的学习自主性，从而培养了学生英语相关知识的自主学习能力。教师在教学中应多为学生提出能够发散思维的问题，让学生通过思考问题探寻英语相关的知识，并将创新思维逐渐延伸。只有这样，教师才能让学生和英语更加的贴近，让他们彻底掌握相关的知识点。
2.改变课上教学方式，适应创新思想
学生的听说读写能力培养是高中英语教学的一项重要内容，也是学生英语学习中需要攻克的难题。听写学习培训的过程中，教师要关注学生的单词和句型的使用，并指出学生的错误，讲解句型的正确运用方式。推行素质教育模式下，学校采取了多媒体教学方式，通过多样化丰富且有趣的英语教学吸引学生的学习注意力。开展英语教学的过程中，教师可以组织学生每天练习念一段英文，让学生大声阅读，严格要求准备的发音。教师可以录下学生英语阅读的原音，并纠正学生发音，让学生反复聆听自己的发音，发现自身英语学习中不足。如果学生出现了发音不准确等问题，教师要耐心地引导，纠正学生发音，锻炼学生的听说能力，这对提升学生的英语创新思维能力也是有一定帮助的。
3.渗透思想道德教育，培养学生社会认知能力
作为未来人才的培养者，教师应担负起培养人才的重任，高中英语教师也不例外。每位英语教师都应在英语教学中渗透思想道德教育，挖掘并合理利用学生生活中的学习资源，引导高中生形成正确的观念和审美情趣，让学生透过英语这一窗户去看世界，从现象去剖析本质，客观辩证地看待问题，从而更好地发展其核心素养。
以SportsAndFitness的教学为例，教师要通过本课的教学，使学生了解体育精神。在预习阶段，教师可让学生课前查阅资料，了解中国奥运人物故事，并在课上与小组成员进行交流分享。在课堂上，教师可以让每个小组以“为什么奥运会能吸引各国运动员？奥运会传递了怎样的奥运精神？”为话题进行讨论。在学生学习完课内知识后，教师可以让学生说说自己喜爱的运动员及原因，并在班内进行演讲，由此进一步培养学生的爱国情怀。高中英语教师还应引导学生在探索中学习运动员身上拼搏、进取、坚持、永不放弃的精神，更要学习他们在运动场上所展现出的和谐、谦让与宽容的竞技精神，从而潜移默化地提升学生对社会的认知、辨析事物等方面的能力，进而促进其全面发展。
4.采取新型的课堂模式，打造魅力课堂
我们可以采取一种更具开放性的小组讨论课堂模式，即教师在充分了解每个学生的基础上进行合理分组。课前每组合作完成教师分配的预习任务，课堂上，每组的“主讲人”上台带领班级同学一起学习本组预习成果，一组讲解完毕，其他小组可以进行补充或者提出质疑，然后组间展开辩论式的讨论，由教师进行最后结论的补充完善。这样的课堂真正让学生成为了课堂主体，有利于他们的自主学习，有利于提高他们的学习兴趣，他们还能在课堂上提高自己的英语理解能力和英语口语技能，促进了他们的更好发展。
结束语
总之，现阶段的英语教师应该为学生提供更多新颖、有趣的教学方法，让学生能够积极主动地投入到课堂教学中，这样更利于教师对学生创新思维能力的培养，让学生全面发展自身素养。
参考文献
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