何素兰
重庆市酉阳第一中学校
摘要：初中阶段是学生英语学习的关键时期，此阶段学生的英语学习效果如何，直接会影响学生后续英语学习及发展的高度。为此，在现代化的初中英语教学之中，越来越追求高效化的课堂，并将构建高效英语课堂提到了日常研究与实践过程中，以期通过不断的研究探讨出最适合学生英语发展的构建原则与策略。
关键词：高效；课堂；英语
1 激发学生兴趣
兴趣是最好的教师，是学生英语学习的内在驱动力。学生的学习兴趣是英语 高效课堂构建的前提，教师要激发学生的英语学习兴趣，有意识地培养学生对英 语的持久兴趣，使不断处于英语学习最佳状态，促进其快乐学习。
1.1 鼓励学生自主学习
为了激发学生的英语学习兴趣，教师要鼓励学生自主学习。可以在课前安排 3 分钟的自主会话活动，学生提前准备，然后在自主会话环节进行表述，学生表 述时教师要给予正向鼓励。这个环节能为学生提供交流平台和展示自我的机会，使学生在体验成功表达的基础上提高英语学习兴趣。在讲授一个单元生词时，教 师可以让学生先将单词从头到尾读一遍，并尝试分析单词的构成规律，结合之前学习过的单词构建知识网络，使学生在充满趣味性的氛围中记忆新单词、巩固旧单词，提高英语学习兴趣。在学习表示天气的 sunny,windy,cloudy,rainy,snowy 等单 词时，教师可以利用多媒体播放相应天气场景的图片和视频，使学生通过体验实 践场景，将情感与单词记忆融合，提高学习效率。
1.2 利用趣味性导入
为了提高学生的英语学习兴趣，教师可以利用趣味性的课堂来引导。课堂导 入要自然且生动，在教学设计时要复习旧知识，导入新知识。根据不同课程内容 设计插图，将与学生生活密切相关的话题融入其中，通过情境的设置，造成悬念 或认知冲突，以提高学生的学习兴趣。如讲授I,dlikesomenoodles时，教师可以先利用多媒体播放不同的面条图片，并让学生说出面条种类，然后 再总结，不但教会学生食品的单词，又引导学生远离垃圾食品。既提高了学生学 习兴趣，又提高了学生的观察能力和反应能力。
2 教学设计与教学过程反思
2.1 教学设计反思
对英语教学设计进行反思，能避免教师在教学过程中依赖原有教学经验照本 宣科。教师在教学设计时要尊重学生的个性差异，了解学生的知识层次，使设计 任务与学生真实水平相符。如在教学生用英语表达时，可以对学生提问：如果旅 游你们会带什么物品？在提问后，教师给学生列出可供选择物品的英文名称，引导学生在选择的同时说明理由。此种设计更容易提高学生兴趣，完成教学目标。
2.2 教学过程反思
英语课堂上，随时会有不可预料的事件发生，教师要根据突发状况调整教学计划，根据学生反馈信息，因势利导，快速作出教学内容的调整与修改，构建高 效课堂。例如，让学生介绍自己的周末活动，教师可以先给学生一个表格，表格 里列出一些关于活动内容的动词或动词短语，能做的打√，不能做的打×，这个 内容对学生来说非常简单。然后教师让学生用 3—5 句话进行表述，这种说写结 合的训练既加深了学生对单词的记忆，又锻炼了学生的表达能力。
2.3 做好课前准备
课前准备是构建英语高效课堂的前提和基础。教师在备课时，要精心研究教 材内容，对教材重点难点做到心中有数。教师在备课过程中，既要备教材，又要备学生，以做到教与学的结合，处理好教师的主导与学生的主体之间的关系。教 师要善于利用网络优质资源，将教材与网络资源、教学实践结合，设计教学方 案，通过对学生的正确引导和有效指导，多渠道完成教学内容；在调动学生积极性的基础上激发学生的创新能力，提高学生的课堂学习效果。
2.4 构建活跃的课堂氛围
英语高效课堂的构建离不开活跃的课堂氛围与学生的主动参与。和谐师生关 系是构建英语高效课堂的关键。教师在教学过程中要充分了解学生的学习水平、差异及需求，关注学生的情绪变化，尊重学生，做学生课堂学习的引领者、指导 者和合作者，使学生在轻松活跃的课堂氛围中提高英语学习效率。在课堂上，教 师要应用多种教学方法帮助学生锻炼英语思维能力，根据不同内容，运用情景模 拟、角色扮演等教学方式，使所有学生都有机会参与课堂学习，在教学目标的指导下，结合实践，使学生在有限时间内高质量完成英语学习。为了活跃课堂氛 围，教师要认真研究教材，精心设计问题，既要考虑不同层次学生的需求，又要考虑英语知识的重点，将问题落实到个人，使课堂成为人人参与的课堂，使每个 学生都能体验到成功的喜悦。教师的课堂提问要有启发性，使学生在发现问题、 解决问题的基础上加深印象，同时拓展知识视野和发散思维，提高课堂学习效 率。在课堂上，教师要注重师生之间的有效互动，通过小组合作探究方式使每个 学生在小组中都能发挥长处。在合作探究学习过程中，教师是活动组织者，学生是学习主体，教师要帮助学生架构英语知识体系，使学生在掌握重点难点的基 础上完成英语学习。
2.5 构建多元化评价机制
英语高效课堂的构建与多元化评价机制密切相关，完善的评价机制可以使教 师与学生对教学及学习过程进行反思，通过调整教学方式及学习方法，提高英语 学习效果。英语评价要从单一的成绩评价向多元化的学习态度、学习过程及学习 结果评价转变。教师在课堂教学结束后要为学生精心设计练习题目，做好课堂教 学的延伸。课后习题的布置与完成是检验教师教学效果及学生学习效果的最佳手 段，学生要通过课后的练习来巩固课堂知识。教师在布置课后练习时，要考虑题 目的趣味性及有效性，坚持不断反思，以促进教师在教学后的自我评价和学生学 习后的有效评价，构建初中英语高效课堂。
结语
在新课改背景下，初中英语教学要响应新课改的号召，在新课改方针指导下，通过激发学生兴趣、反思教学设计与教学过程、课前精心准备、营造课堂活 跃氛围以及构建多元化评价体制，培养学生的自主学习能力及创新实践能力，构 建英语高效课堂，促进学生综合发展。
参考文献：
[1]张亚军.初中英语高效课堂构建中“翻转课堂”的应用探索[J].学周刊,2019(19)：150.
[2]王柱清.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].课程教育研究,2019(22)：94-95.