黄钰姗
广西藤县塘步镇大罗小学 543302
摘要:在当前小学语文教学中，阅读与写作是教学的重要环节，而且也是当代新课改对于小学生语文教学的重要要求。无论是在语文教学的内容和形式方面，读写的结合会成为当前语文教学应用比较广泛的教学方式，会得到学生的认可，并对对学生阅读能力写作能力的提升，也有较大的帮助作用。
关键词:小学；语文；读写结合
前言：
读与写的有机结合，能够使学生的写作能力有所提升，阅读是写作的基础，而且写作与阅读之间也是相互牵扯，相互联系的关系。在人员素质教育的背景下，要提高同学们的写作能力，需要加强阅读与写作之间的联系，在阅读教学中，去逐步锻炼同学们的写作能力，帮助同学们获得更多的阅读和写作的快乐，来提高同学们的写作水平。
一、结合教材，采取以读带写的模式
阅读是语文教学的最基础内容，通过大量的阅读可以帮助同学们去提高自身对文字的理解，以及同学们的语言沟通能力。从目前教学内容上来看，学生的阅读会在整个语文教学中占据大量的时间，无论是造句练习时写，作都会直接关乎到同学们的语言表达。阅读作为同学们去获取知识的一个重要方式，而且阅读也涵盖了学生语文学习的方方面面，关乎着同学们的语言信息的输入。当中学生储备大量的教学素材，之后才能够去为写作带来更多的素材。在日常的写作练习当中，如果同学们有丰富的素材，就避免文字空洞苍白。学生在日常生活中多家注意积累阅读量，这才能够逐步提高学生的理解能力，使学生们的理解力进一步增强，教师将学生们的读写作为一个重要的语文学习能力培训的方式。在整个小学四年级语文阅读课堂上，教师要将建立起同学们自身阅读的良好习惯作为一个重要的教学内容。当前，以小学同学来讲，是否具有良好的阅读习惯是其学习的一个重要的基础指标。教师需要在课堂上及时地教导学生们坚持阅读，让同学们在阅读文章时，通过积极地提出问题，并进行思考问题，进而实现对整篇文章中心理解。教师要求学生静下心来来阅读课外读物、阅读课文内容，通过静心的阅读，学生将自己地思绪融入在整篇课文的阅读场景中，以与文章的作者产生一定的情感沟通交流[1]。
二、精读课文，积累素材深挖技巧
在语文教材中，所选择的文章，需要同学们细细的品读，来获取文章中的文件信息。精读课文，可以逐步地带领小学生去提高自己的阅读水平，而且也会在阅读中获得一些有用的素材。例如，通过对课文中某些段落语句、写作手法的深入理解和应用，以及使用一些词句来造句。从当前学生阅读的规律，逐步延伸到文章技巧的应用，站在多个角度，来实现读写结合。例如，在学习《草原》这篇课文时，学生先阅读一下课文。建议在文章中去划出一些具有丰富表现力的词句，如马上的男女老少穿着各色的衣裳，在同学们阅读这些语句之后，可以进一步练习去如何造句，并用这些生动的词汇，来仿写句子。再将在课文中学到的各类写作技巧，都融入到后期的作文写作中，这样才能够逐步将课文的阅读与后续的写作教学相结合，通过阅读来帮助同学们积累丰富的素材，并为后期的写作，带来更鲜活生动的案例[2]。
三、读写结合，对文章内容进行续写
读写结合是当前素质教学目标，也能够帮助同学们提高自身的文学素养，通过阅读可以为学生拓宽视野，带来更全新的途径，而且会引导同学们对课文中的相关语句，以及教材中词句进行模仿写作。从课文中选取一些比较典型的篇章，或者在整个教材中你选择哪些经典文章，这样才能够帮助同学们去学习，并且诱发学生对于语文学习的热爱。通过这些有趣的文章，来吸引同学们的注意力，在阅读完文章之后，教师逐步去引领学生对所读的文章要写出一定的感悟，可以尝试着在文章结尾去续写一些故事。让同学们发挥自己的想象，例如在学习《盘古开天辟地》这篇课文时，教师事先要对该文章做好熟悉，让同学们进行发挥自己的想象，来继续仿写一定量的故事情节。通过仿写对同学们的写作能力提升也有较大的促进作用。例如在学习《植物妈妈》这堂课时，教师注重去介绍几种传播种子的植物，让同学们去说这些植物是如何传播种子的。之后，根据课文中的部分语句来，例如使用文章中的纷纷、触发、漂浮、炸开等相关的词语，这样会进一步增强同学们对这些知识的深入掌握，而且会提高知识应用，综合提高同学们的写作水平[3]。
四、鼓励学生课外练笔，培养写作兴趣
教师引导学生在课外时间去练习写作，引导学生对外界事物的观察，如对自然界事物细致观察，描写一些植物动物。教导同学们通过练笔的方式来天天练习写作，每天写上一两百字，每周写上一篇作文，可以应用抒情描述的管理方式，去写一些人物的特征印象，让他们可以将在平时的学习中将自己的学习体会，以自己的所作所为、感想写到文章中。班主任也可以在班上去组织开展学习会，组织大家相互观摩，相互学习，作文写得越多就写得越好。因此教师在从教学课堂上通过针对同学们的一些细则作出点评、表扬，并确定其中的闪光之处等。通过通利用竞赛评比的方式，来激发学生们的创作热情。他们相互迁就，相互帮助，去取长补短的提高写作水平，并相互鞭策养成日常练习习惯。
小学语文是当前小学阶段的一个基础性的课程，也是比较重要的学科。阅读与写作是当前语言学习中的关键内容，阅读是思想认知的文字信息的输入，写作则使学生的思想的输出。因此在写东西期间，需要从当前的小学做起，从小学阶段就培养同学们的学习能力和良好的写作习惯。
结语：
读与写的结合重点在于阅读与写作的融合，两者是相互促进、相互融合。在日常课堂上，教师们需要逐步引导同学们去将阅读中的相关素材，引入到写作练习中。以阅读来带动写作，让同学们将读与写进行有机的结合，这样才会使小学生通过感受阅读与写作结合的魅力，来提高学生的语文素养，实现多写作能力的提升。在阅读中，去总结优秀经典的词汇语句，并将其应用到后期的写作练习中，这样才能够形成一个良性的循环。
参考文献：
[1]陈义智.农村小学语文教学读写整合策略[J].教育界:高等教育研究,2018,000(015):59-60.
[2]孙冬艳.小学语文"单元群文读写"教学策略及实施方法[J].黑河教育,2020(5):24-25.
[3]袁晓燕.小学语文阅读教学中读写结合的策略[J].语文课内外,2019,000(025):206.