常万朝 杨红艳 赵丽君 艾敏敏 郭玉增 李雨波
林州市第七中学 455000
摘要：人这一生当中要接受三种教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。而对一个孩子最重要的便是人生开始阶段的家庭教育。家庭教育是在与孩子的朝夕相处中，父母处处以身作则，以自己榜样的力量去影响诱导孩子的发展。家长教育孩子应该具有八大理念。
关键词：学校 家庭教育 理念
家庭教育对于孩子的成长至关重要，学校作为家庭教育的指导者，指导家庭教育应该培养家长的哪些理念呢？
一、“以家庭为基”的理念
家庭教育，顾名思义，是与家庭有关的教育，首先要把家庭建设好，这样才能保障好的教育发生。试想一下，如果家里天天吵吵闹闹、“鸡飞狗跳”，就会连好心情都没有，何谈好的教育？这正如学校教育一样，如果学校里天天打架斗殴、不得安生，哪有好的教学？《发现母亲》的作者王东华先生说得好：“家庭建设好了，即使不进行所谓的家庭教育，孩子也不会坏到什么程度。相反，如果家庭没有建设好，即使有再多的家庭教育，孩子也不会好到什么程度！家庭是源，孩子是流；家庭是本，孩子是末；家庭是因，孩子是果；覆巢之下，岂有完卵。因此，家庭及其建设远比那些所谓的家庭教育要重要得多！”。
二、“父母未必对”的理念
1、我们的父母大多没受过专门训练。无论是小时候，还是长大恋爱成家，无论是在学校还是在社会，很少有人对我们说怎么做父母。即使有人说过，也只是长辈们。他们或许会说“棒打出孝子”、“不打不成长”，这些在生活中流传的观念对吗？这需要我们去反思。父母不同的语言、行为、教育会在孩子的身上留下不同的烙印，没有经过专门训练的父母们难免会出错。
2.父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。父母与孩子间有天然的感情联系，特别是母子一体，自然产生期待，把自己没实现的，没做成的都转而寄期望于孩子来完成，难免不切实际。
3.很多父母忽略了自己的教育职责。由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。俗话说：三岁看老。孩童时代所受的教育影响着人的一生，儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。
三、“以孩子为本”的理念
“以孩子为本”就是要真正以孩子的全面健康成长为根本目的，切切实实是从孩子的角度考虑问题，而不是从大人的角度或者其他的角度。有些家长以自我为中心，不考虑自家孩子的具体特点和兴趣，喜欢把自己的意志强加给孩子，并与别人家的孩子相比。还有的家长，“好为人师”，总喜欢对孩子指指点点，以“指挥官”自居，殊不知，孩子就像一棵禾苗，它是可以自己长的，相比于掐枝裁叶，特别是有些家长包办代替甚而揠苗助长，孩子实际上更需要的是阳光雨露和浇水施肥。所以，相比于“指挥官”，给孩子当好“勤务员”，应是更为重要的——这是一种扶持，一种帮助。当然也需要引导，但是引导，一定要科学，一定要高明，如果不科学、不高明，那就是“瞎指挥”。在我看来，瞎指挥还不如不作为！
四、“无条件接纳”的理念
孩子，是我们自己生养的，一定要充分地接纳他，不管他出了什么问题，犯了什么错误，甚至是一生下来就有缺陷，我们也要接纳他。大家想想，如果我们做父母的都不能去理解他、包容他、宽谅他，还能指望谁呢，他会感觉到这个世界太冰冷，他怎么会有信心、会有力量好好地活下去呢？所以，做父母的，一定要理解、包容、接受，进而支持和帮助孩子，并且一定是无条件的。
现在不少父母在孩子很小的时候，倒是还能做到这一点，但一到上学甚至是一进幼儿园，就开始计较了：“别的小朋友得的小红花怎么比你多呢？”；接着就开始有要求了：“你要好好表现啊！”“你要好好努力啊！”——这就开始有条件了！一旦有了条件，孩子的生命成长就开始受到压抑和束缚，也就得不到自由和舒展——很多家庭教育出了问题就出在这儿。
五、“有分寸关爱”的理念
爱，的确是个很好的东西，可以说，它比所有营养品，都有助于孩子的健康成长，特别是孩子的心理成长。我们大人爱孩子，孩子是能感受到的，他就会反过来爱我们，爱亲人，也就会自然而然学会爱他人、爱社会。不仅如此，“爱”还会生发出其他的好品质——一个有爱心的孩子，一定也会有同情心和自尊心，有了同情心、自尊心就会生发出责任感和上进心……很多家长是知道爱孩子的，但往往是随着孩子一点点长大就逐渐“爱不动”了似的——就开始挑刺了、就开始训斥了。譬如，孩子在外面和小朋友玩，发生了冲突，哭哭啼啼进家，家长可能就没什么好气：“一个巴掌拍不响。为什么就只欺负你啊？你肯定也惹了他。苍蝇不会叮无缝的蛋……”——这种态度待孩子，就是缺爱的表现！如果真是有爱的话，就应该蹲下来，安慰一下孩子：“你伤心了吗？你来说说事情的经过好不好？咱们来分析一下为什么会是这样子？”这样就会让孩子体会到你是在关心他。当然，爱要有分寸，不能溺爱——溺爱不是爱，溺爱是伤害！有人讲，“严管就是厚爱”，“没伞的孩子才会努力奔跑”，“有远见的父母，都带点绝情”——这些都是很有见地的说法。
六、“日常生活化”的理念
家庭教育尽管非常重要，但实际上并没有必要去轰轰烈烈、大张旗鼓地搞。把生活安排好，让生活本身去滋养孩子成长，就是很巧妙，也很见效的教育。人民教育家陶行知就主张“生活即教育”，“好生活就是好教育”。资深家庭教育专家北师大赵忠心先生也讲：“家庭教育本来就是生活教育，是寓教育于日常生活之中。”为什么可以寓教育于生活之中呢？这里可以打个比方：吃盐对身体很重要，但不论谁吃饭，也都不会是单独地吃上一小勺盐，而是把盐溶解到食物中，自然而然地被吸收。家庭教育也是这样，不必为了教而教，日常生活中就有无数的教育契机。譬如带着小孩子去坐地铁，他要是看到候车站台的地上印着脚印，肯定很好奇，就会问这是干啥的，这个时候教育的契机就来了，有教育意识的家长就会赶紧教给他，这是排队用的，排队是为了秩序——这样孩子就懂得了什么是公共规则。新教育实验发起人朱永新就讲：“生活毁灭人是无声无息的，有如滴水穿石；同样，生活成就人也是无声无息的。”——这句话是非常有道理的。指导这种生活，组织这种生活，这将是您的最重要的任务。”
七、“系统和谐观”的理念
家庭教育的内容其实是非常丰富的，不是像我们一般理解的，无非就是给孩子说说道理、陪着写写作业那么简单。实际上，与家庭有关的所有人、事、物都会影响到孩子的成长，这种影响就是家庭教育。因此，家庭教育是个大系统。真正负责任的家长，应该是把可能影响到孩子的所有的人，所有的事物，都应尽可能地“尽收眼底”，全面顾及，让这个系统中的人事物尽最大限度地对孩子的成长发挥出有利影响，如果发现有不利影响，就应及时消除或者干脆躲开——这才是理想的家庭教育。
八、“孩子是父母的影子”的理念
都说父母是孩子的榜样。通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可以从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。学习型的家庭中，父母与孩子是共同成长，甚至相互影响的。他们往往有一些成功的影响方式，如亲子共读，亲子通信，讲述成长故事等。父母的成长和孩子的成长一样，是没有止境的过程。父母的不断进步、不断学习，其影响是无形而深刻的。
此论文是2020年度河南省教育科学规划课题《商业区学校指导家庭教育策略的研究》（课 题 批 准 号：2020YB0960）的研究成果。
参考文献：
[1]王兆先等.家庭教育词典[M].南京:南京大学出版社,2012.3.
[2]周利群.中学教育家校合作的现状调查与推进策略研究[D].陕西师范大学,2012.1.