邓远明
广西河池学院
摘要：2016年，在全国高校思政工作会议上，习近平总书记明确指出，要充分利用课堂教学这一渠道，使各类课程与政治理论课同向同行，形成协同效应。在新的时代背景下，在大学英语中融入思政教育已经成为人才培养的必然要求。如何寻找英语知识与思政之间的关联，进而采取有效措施促进英语教学与思政教育的有机深度融合，在培养学生英语专业能力与提升学科素养的同时，引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观。
关键词：大学英语；思政教育；路径
引言
在新时期背景下，各个高校为了实现长足发展，既要加强学生专业教育，又要积极培养学生的道德素养和良好品格，为现代化社会输送优质人才。随着教育事业的不断发展，促进大学英语“课程思政”教育教学改革势在必行，其不仅满足习总书记提出的立德树人的教育任务，还符合现代化社会发展对新型人才提出的要求。因此，各个高校要加大大学英语“课程思政”教育教学改革力度，跟紧时代发展的脚步，结合学生学情，丰富教学模式，完善教学手段，优化教学内容，进而实现大学英语“课程思政”教育教学水平提升到新高度的目标。
一、大学英语教学中融入思政教育的必要性
（一）人才培养需要
近年来，随着全球化的发展和我国改革开放的不断深入，世界各国之间的联系日益紧密，对我国英语人才的职业素养、人文素养也提出了更高要求。因此，大学英语教育必须改革教学模式，促进英语教学与思政教育的同向同行。从而树立起学生的文化自信与正确的思想价值观念，让当代大学生符合国家与社会的需要。英语专业人才不仅要起到消除语言障碍、促进交流沟通的作用，还要具备对外弘扬中华文化、传播中国声音的素质和能力。
（二）、时代发展的客观需求
随着经济全球化的深入发展，我国与西方世界各国之间的交流越来越密切，在英语教学中，大多数内容都是在宣扬西方文化，在教学过程中很容易让大学生对西方文化产生盲目崇拜。为了避免这一现象的出现，高校应当在大学英语课堂上融入思政教育，对大学生的思维进行正确引导，帮助大学生建立正确的三观。尤其是在面对西方思想文化渗透的时候，将思政教育与大学英语课程进行融合可以有效避免大学生被西方不良的文化思想所影响。
二、大学英语与思政教育融合的困境
（一）、教学模式落后
部分教师所采用的教学模式较为落后，因为思政教育内中以理论教育为主，所以很多教师在大学英语课堂上引入思政内容时，习惯采用“灌输式”教学模式，直接将理论知识展示给学生，缺乏相关案例讲解，抽象的理论知识对于学生来说理解难度很大，或者思政内容和所讲的大学英语课程内容并没有关联性，导致思政内容难以在学生脑中留下深刻印象。
（二）、教材内容与思政融合度低
虽然有很多高校认识到了思政教育与大学英语课堂融合的重要性，并且在教学的过程中积极采取相关措施推动两者的融合，然而从现实情况来看，思政教育与大学英语之间的融合效果并不好，表面化的融合导致英语教学的教学效果也十分有限，甚至因此影响了英语教学的正常开展。要想真正做到思政教育与大学英语课堂的融合，应该挖掘大学英语教学中蕴含的思政元素，真正从英语的角度，以英语为基础进行思政内容的教学，在提升大学生英语能力的基础上提升大学生的道德素养。
（三）、教师开展课程思政意识淡薄
大学英语课堂采用以教师为中心、以传授知识为主要目标的教学模式，教学的重点也是如何提高学生的各项英语技能，往往忽视了在大学英语教学中融入思政教育的重要性。在教学中，大部分教师们还是更加注重英语作为语言的工具性功能，重点培养学生的听、说、读、写、译能力，却轻视了语言在传承优秀历史文化和价值引导方面的重要作用。
三、大学英语与思政教育融合的路径
（一）、创新教学模式，提升思政教育成效
教学模式的选择对于教学成效影响很大，所以为加强思政教育在大学英语课堂上的渗透与融合力度，高校应该在教学模式上展开探索。在大学英语课堂上融入思政教育内容时，可以尝试使用新型教学模式，例如运用微课教学法，在讲述某个英语章节时，教师可以围绕着这部分内容的中心思想来适当渗透思政教育，比如在学习西方宗教文化时，教师可以思政教育内容中所包含的辩证法观点，让学生对西方思想文化有正确认识。此外，随着经济全球化的进程不断加快，对于英语方面的人才能力要求也越来越高，大学英语教学需要适当结合热点话题，有助于提高学生的英语知识素养，比如两会召开期间，教师就可以将英语热点话题讨论放在两会上，引导学生学会运用英语来表达两会的先进观点，在此过程中，也有助于学生正确思想价值观的塑造。
（二）、拓展英语教材，提升融合效率
高校还要完善、拓展英语教材，通过思政教育内容与英语教材的融合，为学生提供更充足的教学内容。从当前高校英语教学内容中可以发现，很多课文都是在介绍西方的文化，这样一来，就会导致学生对本国文化认知存在偏差。为此，在编制教材的过程中，可以将中国传统文化、中国的历史及相关英雄人物编在其中。这样一来，便可以在英语教学的过程中提升学生的文化自信，进而避免大学生过度被外来文化所影响。总之，利用思政内容拓展英语教材，可以有效提升思政教育与大学英语的融合进程。
（三）、提升教师的思政教育意识和思政教学能力
作为大学教育体系的重要组成部分，英语课程具有覆盖面广、内容多、课时长等特点。大一、大二的学生每周几乎都要上四五节英语课，再加上一些平常的练习、考试等，学生对于英语这门课程的接触是十分频繁的。英语也给学生人文素养、价值观念、思维认知等的形成与发展带来了很大影响。相应地，作为英语知识的传授者、思政教学的落实者，大学英语教师要在不断的学习与实践中提升自身思政素养，从而为“英语思政课堂”的开展打好基础。正如在2014年教师节习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时所讲的一样，要做好教师，除了要有扎实学识之外，更要坚定的理想信念和高尚的道德情操。要想促进思政教育在大学英语课堂中的有机渗透，大学英语教师需不断提升自身的思政教学能力。大学英语教师应该积极地参与到大学英语课程思政教学的实践活动中，抓住学习与进修机会，增强中华文化素养，树立起对中国文化的自信心与自豪感，以自己的思想品格和行为为学生做出示范，为思政教学工作良好的教学效果提供保证。
结束语
总而言之，在大学英语教学中，思政教育活动的开展非常重要，在培养学生道德修养的同时，提升学生的思想品质，促使学生正确世界观与价值观的形成。教育工作中，应加强对教学方法、教学内容的创新，将英语与思政充分结合，为学生营造良好的学习氛围，促使人才培养工作顺利进行。
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