徐春花
广东省梅州市蕉岭县人民小学 514100
摘要：我国一直倡导终身学习的教育观念，主张在小学数学教学过程中引导学生学会自主学习。处于小学阶段的学生具有较大的可塑性，学习能力与习惯都处于刚刚起步的阶段，所以小学数学教学是学生能力培养以及良好学习习惯养成的重要阶段。基于此，本文首先简要分析了自主学习的概念及对教师的要求，随后从巧设导入环节,吸引学生的注意力、联系生活创设情景,激发学生的学习兴趣两个方面讲解了小学数学教学中引导学生进行自主学习的策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学数学教学；自主学习；引导
引言：
在传统的教育观念以及教育模式的背景下，教师在小学数学教学过程中处于主导地位，而学生则处于较为被动的地位，导致学生难以真正理解和应用数学知识。长此以往，导致学生难以激起对数学学习的兴趣，不能积极主动地参与到课堂学习过程中。由于小学阶段的学生处于思想还不成熟的阶段，自律能力较差，缺乏学习上的自主性，所以小学数学教师应当巧妙的设计教学环节，激发学生学习兴趣，引导学生进行自主学习。
一、自主学习的概念及对教师的要求
自主学习通常包括以下几个方面的含义：第一，自主学习是由学习者自己选择学习策略，学习内容以及学习目标的学习方式。简单地说，就是学习者在学习过程中掌握足够的自主权。第二，自主学习是指由学习者来选择教育模式，然后在老师的指导下学习相应的学习内容，完成学习目标，其需要学生具有一定的自律能力以及自主规划能力[1]。第三，自主学习是指学生能够主动参与到学习过程中来，能够积极的对待学习，这需要学生具有较强的意志力来指导或控制学习过程的进行。
不同的教育模式对学生自主学习能力的要求有所不同，同时对教师的教学方法和其他各方面的因素都有着不同的要求。小学阶段的学生在自主学习习惯的培养以及自主学习能力的提高方面受到教师、家长以及同学的影响。其中教师是学生学习的引导者，启蒙者，对学生自主学习习惯的养成有着重要影响。在新的教育理念的指导下，小学数学教师应当根据每一位学生身心发展的特点来展开科学合理的教育教学活动，注重教学的导入与其他各环节之间的衔接。此外，还要将数学教学与实际生活内容相结合，以充分激发学生学习数学的积极性，促进学生自主学习习惯的养成，使学生愿意学习，乐于学习，善于学习。
二、小学数学教学中引导学生进行自主学习的策略
（一）巧设导入环节,吸引学生的注意力
导入环节是课堂教学的开始，对于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣有着重要作用。因此，教师要注重导入环节的设计，在课堂教学前积极积累素材，从多方面考虑导入环节的设计。教师可以选择贴近实际生活与学生兴趣的内容，以竞赛或小组讨论的形式来进行课堂导入。比如教师在讲解三年级上册《年、月、日》这一章节的内容时，可以采用小组竞赛的导入形式，让学生一小组为单位来辨别教师提供的日期，看哪一组的学生答题速度较快且准确率高。通过小组竞赛的方式来引出本节课的内容，能够使学生带着疑问参与到课堂学习中来，从而能够有效的增加课堂教学效率，提高学生学习的积极性，有利于学生自主学习能力的培养。
（二）联系生活创设情景,激发学生的学习兴趣
小学阶段的数学内容大多都比较贴近实际生活，因此，教师要注重在数学课堂教学过程中，结合生活实际来创设教学情景，从而激发学生的学习兴趣。同时还要引导学生将在课堂上所学到的知识运用到实际生活中来，真正做到学以致用。学生在数学知识的运用过程中，能够充分体验数学的魅力，从而激发起对数学学习的兴趣[2]。因此，教师应当注重在课堂教学中创设生活化的情景，为学生列举生活中常见的与数学知识相关的例子，促进学生对数学知识的理解。比如教师在讲解五年级下册《长方体》这一章节的内容时，可以鼓励学生在家中寻找一些与长方体有关的物体带到课堂中来交流讨论，同时还要及时联系家长做好配合工作。
学生在生活中进行探索的过程，其实就是自主学习的过程，学生能够在实际的动手操作中完成对知识的掌握与运用。通过创设生活化情景，能够充分的激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习习惯的养成。
三、结束语
综上所述，传统的灌输式教学模式已经难以满足现代教学发展的需要。在新的教育理念下，教师应当注重小学生身心发展的规律以及年龄特点，在课堂教学中运用科学合理的教学策略，传授数学知识，让学生能够在自主探索的过程中掌握和应用数学知识，从而培养其独立思考的能力。在小学阶段的数学教学过程中，教师首先要注重学生良好学习习惯的养成以及自主学习能力的培养，让学生能够积极主动地数学知识，从而为其将来在数学上更深层次的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]伍媚燕. 小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2019, 010(012):P.67-67.
[2]熊座成. 试论小学数学教学中如何有效引导学生进行自主学习[J]. 中外交流, 2019, 026(016):213.