张丽
福建省龙岩市上杭县第二实验小学364200
摘要：由于教学制度的不断完善和改革，小学语文教学的要求也逐渐变高，尤其是对小学阶段学生阅读能力的培养，因此，在小学语文教学中针对小学生的自主阅读能力的培养越来越受教育者的关注，逐渐成为现阶段小学语文教学的重点。为了能够进一步促进小学生自主阅读的意识，教师要尽快寻找有效策略来引导和帮助学生树立正确的阅读观，从而，培养小学生自主阅读的主观能动性，调动他们对阅读的积极性与热情。基于此，本文首先介绍了当前小学生阅读的现状，接着从三个方面来阐述培养小学生自主阅读能力的有效策略，以供相关人士交流。
关键词：小学语文；自主阅读；有效策略
引言：
在以往的小学语文教学中，大部分教师都是用灌输式的教学手段进行语文二教育，将阅读教学所涉及到的内容直接硬性强教给学生，在这样的教学方式下，学生不仅不能理解阅读教学的内容，还导致部分学生出现了抵触阅读的心理，这极不利于小学语文教育阶段培养学生自主阅读能力的开展。学生没有主动进行阅读的同时也没有主动接收文章中的信息内容，随着时间的推移，他们的阅读质量会越来越差，在小学阶段就不能形成良好的阅读习惯，很大程度上会影响他们以后的语文学习。
一、当前小学生阅读的现状
（一）教学方式单一
受到传统语文教学观念的影响，部分小学阶段的语文老师在进行实际的阅读教学时所采取的教学方法过于单一，许多阅读活动都过于表面化，为了能够按时完成教学任务，教师并没有在意整个阅读教育中的教学质量，从而，忽视了对小学生自主阅读能力的培养。在缺乏详细合理的阅读教学计划条件下，教师很难将阅读课程变得丰富有趣起来，这对于小学阶段的学生来说难以提起兴趣融入进去，以至于小学生对阅读并没有过多的积极性，也就没有自主阅读的想法，一定程度上对他们以后的阅读造成了不好的影响[1]。
（二）学生没有强烈的阅读兴趣
针对小学阶段的学生而言，他们的各方面性情还均未形成，因此，培养他们自主阅读能力的关键时期就是小学阶段，但是，他们缺乏自主阅读能力的主要问题就是他们对于阅读提不起兴趣来，最终导致他们主观能动性下降，在阅读教学中和教师的互动性不强，基于此，小学语文教学中对小学生阅读能力的培养比较困难。
小学生对阅读不感兴趣的原因主要有以下几个方面：第一，没有正确选择适合他们的阅读物，导致他们对于阅读材料的内容不感兴趣；第二，他们所处的阅读环境不够安静，导致他们不能静下心来认真投入到阅读过程中。面对这样的种种问题，小学生往往都是为了完成教师布置的任务才进行阅读的，并非发自内心想要阅读，从而，他们的自主阅读能力不断下降。
二、培养小学生自主阅读能力的有效策略
（一）制定合理的阅读教学计划
由于小学阶段的学生还没有过多的社会经历，导致小学生自身对阅读内容的理解能力以及自主思考能力有所欠缺，因此，在进行阅读教学的时候，教师要充分意识到这一个问题，根据小学生的特性来指定合理的阅读教学方案。比如说，在进行正式的阅读教学前，教师首先可以选择一些适合他们的简短美文给他们进行阅读，让他们从最简单的文字中建立阅读的信心，帮助他们对阅读概念有一个最基本的了解，为后期的长篇阅读打下坚实基础[2]。当学生对于短篇阅读没有阅读障碍的时候，教师可以逐渐增加阅读难度，比如说选取一些篇幅较长的文章或者选择情感比较丰富的文章带领学生一起进行阅读分析，帮助学生从文章中提取有效信息，在这样循序渐进的阅读教学方式下，能够科学合理地帮助学生提高他们的自主阅读能力，进而提高小学阶段的语文阅读培养。
（二）选取适合小学生的阅读材料
小学阶段的学生对于自身的了解还不够全面，在选取读物上还缺乏一定的辨析能力，在这样的情况下，语文教师要适当地为学生提供一些阅读意见，告诉他们适合他们阅读的读物有哪些。教师在进行阅读教育的时候，要有针对性地选择适合小学生阅读的读物，在读物选择上不能选择过于深奥的文学作品，这不符合小学生的心理特质，应该选择少儿作家的作品，比如说曹文轩的《草房子》，冰心的《寄小读者》等，从而保证了小学生的阅读质量和阅读积极性。除此之外，科学合理地选取小学读物能够很好地激发学生的阅读兴趣和主观能动性，一定程度上培养了他们的阅读自主能力，帮助他们建立良好的阅读习惯。
三、结束语
综上所述，优秀的阅读能力对于小学生的语文学习有很大帮助，与此同时，也对学生自我学习和自我探究的能力也有所帮助。因此，小学语文教师更应该将更多的教学目标转移到培养学生的阅读能力上，不仅如此，还要对教学方式进行改革和创新，根据学生的实际情况对学生进行合理科学的引导，引起学生的学习积极性，让学生自发的想要阅读，使得学生的自主学习能力和阅读能力得以快速提升，这对于小学生以后的学习生涯有着重要意义。
参考文献：
[1]姚沁华. 小学语文自主阅读能力培养的有效策略[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 010(023):197-198.
[2]沈琼. 小学语文自主阅读能力培养的有效策略探究[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 005(023):P.183-183.