朱海燕
山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城中学256651
摘要：随着新课程改革的推进和发展，当前我国教育迈入了全新的时代，以学生素质提升和能力强化的教学方针渐渐的落实到实践当中。在这其中“以生为本，因材施教”的教学理念，得到了大多教师的推崇，并且取得了良好的教学效果。因材施教在实际教学过程中的展现大多体现在分层教学当中，以学生的能力差异为创新教学模式的基础，通过差异化的教学设计，优化当前教学架构，缩短学生的能力提升周期，以碎片化的目标实现来降低学生的学习难度，本文将以英语教学为视角，浅析分层教学在初中教育当中的应用策略。
关键词：初中英语；分层教学；应用策略
分层教学顾名思义，是对教学进行分层，其大致分为三个部分，首先对学生进行分层，通过科学的分层来规划出学生的能力差异，然后方便教师集中教学，高效的解决不同层级学生的学习问题。其次就是对教学模式进行分层，教学模式的分层是以学生的能力为基础，对学生的能力进阶要求给出不同的指标，然后让学生在学习当中有目的性的进行学习。最后则是评价分层，不同于传统的评价机制，分层评价更加关注学生的能力提升，一定程度上淡化了分数对于学生能力评判的影响。本文将围绕这几点浅析分层教学在初中英语中的应用方法，供广大教师参考。
一、科学分层
分层教学的开展的基础，建立在科学的分层上。以“以生为本，因材施教”的教学理念为指导，教师在教学当中可以以学生的阶段性学习实情、单元测试成绩、临堂表现、课后作业完成度等因素作为分层的指标，将学生分为“甲、乙、丙”三个能力阶层。甲层学生为班级中学习能力优异，学习态度积极，学习成绩稳定的学生；乙层学生为班级中学习能力尚可，学习态度浮躁（或者是贪玩），成绩存在起伏的学生；丙层学生为班级中学习能力较差，成绩始终处于下游的后进生。然后在对应的阶层当中，让学生两两结合，形成一对一的“同级监督”学习机制，以此来敦促学生之间互相监督，提升能力。教师需要注意的是，在分层的过程中，教师需要注意分层的隐蔽性，过于暴露的分层机制，一是为打击后进生的学习自信心，不利于其进步和成长。二来容易让班级当中成绩尚可的学生产生骄傲自满的心理。三来分层过于明显还会让学生以成绩区分彼此，形成层级间的“鄙视链”，不利于班级团结。
二、教学内容的分层
教学内容的分层一直以来都存在一个误区，大多数教师理解为，以不同的教学内容去应对不同层级的学生，这种方法一来会延缓教学进度，二来会增加教学负担，三来会暴露分层教学，存在多种不合理性。正确的教学内容分层，是以同样的教学内容面对不同层级的学生，但是以“学习要求、目标”来进行分层。举个例子，在学习“现在进行时”这一节课中，对于甲层的学生来说，教师要求其完全掌握现在进行时的用法，并且能够对单词的转化和语境的选择做出准确的判断，然后尝试运用其进行简单写作；对于乙层的学生来说，教师要求其掌握现在进行时的用法，重点去记忆单词的转化以及对语境的判断，熟练的解决课后习题；对于丙层的学生来说，教师要求其理解现在进行时的含义，并且能够通过关键单词的形式以及语境区分现在进行时和其他语态，并且熟练掌握课后例题。不同的教学要求区分了不同阶层的学生，并且准确的给出了学生在阶段性学习当中需要达到的目标，教师在课后练习题当中可以通过习题难度的变化设计选做题和必做题两种题型，然后用于巩固不同阶层学生的能力，形成完整的教学链条，这样能够最大程度保证分层教学的有效性，同时也降低了学生的学习难度。学生在阶段性学习当中的目标更加容易达到，也能够看见自己的进步和成长，有助于学生学习自信心的强化。
三、分层评价，给予学生准确客观的指导
在传统教学当中，教师的教学评价一般是以学生的成绩为参照。这种评价方法较为片面，一来成绩虽然能够反映学生的部分学习问题，但是很难反映出学生究竟是哪个环节出现了问题；二来，以成绩决定学生能力高低的机制，忽视了学生在学习当中付出的努力，很多学习能力较差的学生付出的努力不比别人少，但是用错了方法，教师一概而论很容易打击学生的学习热情。因此，笔者认为新时期教学当中教师应该采取分层评价机制。
上述文中提到，在不同阶层当中，教师需要建立一对一的同级监督机制，教师就可以以此为评价参照的来源，通过一对一的生生互评加上教师对学生阶段性能力进阶的评定，由二者形成较为客观准确的评价体系，要对学生阶段性学习中的进步以及不足都做出准确的判断，并且给出学生后续的学习方向，以此来帮助学生避免不必要的精力浪费，提升学生的学习效率，这对教学有效性的提升有着积极的帮助，同时也能够让学生感受到教师的关怀，能够强化学生的学习自信心。
结束语：
综上所述，“以生为本，因材施教”理念下衍生的分层教学形式，需要教师在教学当中投入更多的精力和时间，以学生为教学主体，关注学生的每一步成长，并且给出及时的指导和点拨。教学需要转变教学观念，优化教学形式，体察学生学习实情，进而为学生的能力提升提供坚实的保障。
参考文献：
[1]马德成.分层教学在初中英语教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2020,(66):105-106.
[2]刘小钻.分层教学在初中英语教学中的应用策略探究[J].科学咨询,2020,(19):238-239.