冯文芬
云南省文山市广南县董堡乡中心学校 663303
摘要：当下宋词教学实践功利性操作与小学生的兴趣相违背，同时还有小学生本身的综合能力储备和教学标准之间存在着一定差距。从这些原因及笔者本人调查发现，若想解决宋词教学现状的问题，应从语文课堂上借助多媒体营造氛围指导因素、课后布置拓展任务阅读尝试吟诵和在社团展示寓教于活动时间吟诵三方面探寻解决之道。
关键词：宋词吟诵；教学活动；小学
鉴于当下小学生传统文学学习的现状，尤其是宋词学习的现状，笔者以《义务教育语文课程标准》(2018年版)对新时代下小学生传统文化、民族文化素养提出的教学目标为基准，针对小学生学习传统文化中的问题，探索通过课堂指导吟诵、课后拓展吟诵、社团展示吟诵的“三部曲”来有效提升小学生宋词教学实践效能的、可复制、可检测、可推广等有效途径。
一、课堂借助多媒体营造氛围指导吟诵
针对宋词注重借助写景、叙事来渲染氛围，抒发情感的艺术特点，而小学生们由于生活、学习限制，不能充分发挥自己的想象能力，这时就需要教师充分发挥信息化教学的优势，充分挖掘、整合信息化教学资源，借助丰富的图文、音频、视频资源，创设情境，展现历史人物故事，渲染氛围，形象生动地还原词人笔下描绘的时空，引导小学生们更好地进入学习宋词的情境。
譬如，笔者尝试在教授五年级上册第七单元纳兰性德的《长相思》一词采取了如下措施：首先搜索的网络资源央视《经典咏流传》栏目第三季那英演唱的《山水又一程》，随着音乐响起，天籁之音“春风鬓，少年心，意气风发不问……”学生们刹那间被那英老师的演唱抓住了身心，笔者细心观察着每一位学生，连最调皮，最不想学习的孩子都被那英老师的音乐吸引了。突然孩子们发现，歌词中有“山一程，水一程，身向榆关那畔行……”，很多孩子叫了起来，“啊，歌词跟课文一样的！”“真是一样的”……接着嘉宾点评环节朱丹、康震老师均提到了纳兰性德如果穿越，他一定会被那英的演唱深深感染。上课之前，我通过这段精心选取的视频，告诉孩子们，宋词是很美很美的，是用来歌唱的！立刻就激发了孩子们学习宋词的兴趣。
二、课后布置拓展阅读任务尝试吟诵
当下，部编版小学语文教材中宋词篇目极其有限，仅有上述纳兰性德的《长相思》和辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》两首，要想实现小学生对宋词的了解，课后拓展阅读不可或缺，这时作为教材配套的《古诗文阅读》中的宋词阅读成了孩子们拓展阅读的有益补充。而当前教学时间设置中，《古诗文阅读》更多学校设置为孩子回家自读，实践证明，缺乏必要任务布置、检查的自学往往流于形式，效率不尽如人意。
鉴于此，笔者对学生明确了《古诗文阅读》中宋词阅读的时间、质量作了明确的要求：一、每个星期精读1～2篇；二、坚持每个星期语文阅读课设计15分钟时间，安排3～5为同学开展“我读宋词”活动。活动中，学生们遇到不懂的，不好理解的典故、字词等问题，都能够主动寻求老师、父母的帮助；同时为了更好地在“我读宋词”活动中有精彩的表现，孩子们常常在家人面前不断模拟自己的吟诵，甚至模仿老师制作背景音乐和图景来营造氛围，老师、父母也非常高兴看到孩子们的成长，为他们提供最大的支持和帮助。
三、社团展示寓教于活动实践吟诵
课堂教材文本吟诵指导和课后拓展阅读吟诵任务布置主要是面向每一位学生，关注每一位同学宋词吟诵、赏析能力的提升。而根据笔者观察，社团展示更多的是面向对宋词有着特别的爱好，并具备在学校活动的大舞台上落落大方展示自己的孩子，对宋词没有爱好的小朋友也不会有兴趣去参与到社团中去。我们可以借助领导和同仁的支持下，组建专门的“宋词吟诵社团，在五六年级中招募成员，每个星期社团活动课开设宋词吟诵指导，并积极在学校迎评创建、艺术展示活动中编排宋词吟诵类节目。
在社团活动课教学中，相较于“我爱宋词”展示活动，更为专业，更为严格。譬如作为宋词经典的苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，根据笔者观察，几乎活动中的必排节目。多位同学在“我爱宋词”展示活动中，展示了这首词作，往往采用抑扬顿挫形式吟诵，最多辅以背景音乐。而在社团展演中，笔者则将苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》编排出一场吟诵展示剧。
首先笔者会根据苏轼在作《念奴娇·赤壁怀古》时候人生经历编排出剧本，作为舞台说明，让观众了解苏轼作这首词时候的人生际遇，二十出头高中进士，前途无量，但经历“乌台诗案”后，四十五岁谪居黄州，面对当年发生赤壁之战的赤壁矶，词人感慨万千，年华老大，空有满腔才华，却无处施展的苦闷，但并没有意志消沉，面对美好江山，更流露出豁达、乐观之气概。接着会精心选取背景音乐琵琶演奏的《十面埋伏》作为背景音乐，极有赤壁之战的激烈，有能体现苏轼雄浑豪放的词风，背景重新编辑《三国演义》片头，营造气势雄浑，境界辽阔的氛围。同时展示同学的服饰装饰则以宋朝古装搭配，有较强的时代穿越感。
总而言之，在老师的指引和同学有效的配合下，小学生会逐步提高对宋词吟诵的兴趣，从而把宋词吟诵贯彻到生活的方方面面，教学实践的目标终会有效达成。
参考文献：
[1]韩丽娜.多媒体在小学中高段古诗词教学的应用研究[D].河北师范大学,2020.
[2]刘欢.小学语文古诗词吟唱教学研究[D].内蒙古科技大学包头师范学院,2020.
[3]骆科燕. 合理利用教学情境,实施有效教学活动——浅议新课改下的情境教学策略的运用[J]. 考试周刊, 2013(76):59-59.