程静
黑龙江省大庆市第十三中学 163000
摘要：生物实验教学是一种可以探索世界，探索未知的学科非常具有教育价值，它可以将学生带领到一个新的未知的领域，更加可以让学生对生活世界有着更多的认识。因此，高中生物实验教师应具备多种教学方法，能够不断调动学生的积极性和主动性，培养学生的综合能力。针对此问题本文提出了一些解决问题的方法，例如学生、学校各方面对生物实验重要性的认识，加强老师的生物知识水平，不断开发新的实验课程。通过这些方法，高中的生物实验教学有望得到改善。关键词：高中生物实验； 实验； 教学
引言
为了适应通识教育的要求，加强学生整体发展水平，生物课实验教学受到了前所未有的重视。然而，仅仅关注它是不够的。通过对生物学实验教学现状的相关分析，发现生物学实验教学工作中还存在许多问题，许多因素导致实验教学的不顺利开展。
1高中生物实验实验教学中存在的问题
1.1由于高考的压力，学生没有过多的空余时间专注生物实验导致对生物实验重视程度极低，很多学生和教师比起生物实验更重视考试成绩，忽略了生物实验的重要性。作为学习的兴趣，引起学生对生物学实验产生兴趣的关键点是学生对生物学知识的掌握情况，这至关重要。虽然生物学实验已经变得越来越重要，但是大多数学生对它仍然没有一个清晰的认识。为了学习，学生只关心试卷上可能出现的知识点，而不注意实践。他们认为进行生物实验是浪费时间，而且他们不愿意和老师合作，这直接导致了生物实验课程的失败，很难得到你想要的。因此，生物学教学中的主要原因就来自学生自身。
1.2生物学实验教学是一门以实验研究为基础的基础性自然学科。通过生物实验的操作，可以显示许多微观自然现象。但是，由于条件的限制缺少实验教材和器具导致很多高中的生物实验教育无法得到有效的拓展。它违背了新课程改革的教学方向，同时使学生的生物学习体验变差，不能让学生的实践能力得到应有的发挥，导致学生学习生物学的兴趣下降。
1.3实验室设备不完善的显微镜是实验的重要组成部分，但由于它们价格昂贵且容易磨损，许多学校没有足够的显微镜供学生进行实验。除了显微镜外，还有许多实验设备和试剂，由于种种原因不能应用于学生生物学实验。设备不够，学校不想让学生随意使用，自然会影响生物实验教学。
2提高高中生物实验教学质量的有效策略
2.1提高生物学教学，学生实践能力。由于高中生青春期正式思维活跃对外界充满的兴趣与好奇的年龄，正是可以利用这一点，正确引导学生积极参与实验教学，培养学生的生物实验动手分析的能力，提高学生对生物学知识的理解。例如: “光合作用”课堂教学中，课堂教学的重点是引导学生在光合作用实验中掌握相关知识点。因此，教师可以引导学生建立相应的实验条件，通过提取和分离叶绿素色素来分析光合作用的自然过程，保证每个学生都能在课堂实验中掌握光合作用的相关知识点。在整个实验过程中，教师可以利用微格课视频展示“提取叶绿素或自然叶色变化等相关场景，引导学生通过实验思考光合作用的生成因素，简化，进而提高他们探索光合作用的能力”.
2.2提高对生物学实验的重视，例如，在人民教育出版社一年级生物学实验“观察细胞中 DNA 和 RNA 的分布”实验中，想要自己参加实验的学生需要使用载玻片、盐酸、吡罗铬甲基绿等工具，最重要的是需要一台显微镜。只要学校和教育部门足够重视，投入足够的资金，这样学生就都可以参与实验。学生在动手操作实验的过程中，能够更加明确地理解实验过程，理解实验过程中发生的现象和实验失败的原因。这将有助于学生更好地掌握实验知识的每一点，更加熟悉实验，有效地提高课堂效率，帮助学生学得更好。
2.3 新课程改革的教育宗旨是,高中生物实验的教育中主导作用的是学生,教师只起到的是教学引导的作用,而授课的教育目标、教育过程和教育结果也主要是根据学生的掌握情况。所以，以学生为主体的高中生物实验教学是高中生物老师的一大课题，通过这种方法可以锻炼出学生主动学习的状态，从而增加学生的生物思维能力。比如在「细胞生命课程」里，老师可以引导学生通过互动电子白板笔绘画出新标准细胞形态的不同阶段，并让学生进行分组讨论不同阶段的细胞系统状态的变化。
同时，老师也可以根据生物细胞的显微图来设定相应的问题让学生进行讨论，达到掌握每个细胞生命形态的进化规律。
结语
传统的生物学教学，都是向学生讲解理论知识，对实验教学的价值动力不足，使学生很难适应新的高考。目前，高中生物实验实验课的教学已成为新的课程改革的重要组成部分。高中生物实验学实验课程是高中生物实验学实验教学的重要组成部分，为创造更加高效的高中生物实验学实验过程，需要及时提高教学观念，专业教学能力和综合素质。
参考文献：
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