钟清文
五华县华西中学 514471
摘要：我国初中英语教学的水平正在不断提升，如何进一步提高学生的英语听力能力已经成为英语教学环节中不可或缺的一部分。目前许多学校的英语教学中忽视了听力对于学生的重要性，使学生在面对一些简单的听力题时也会出现听不准和听不全面的情况，这对提升学生的整体英语水平造成了阻碍。本文简单阐述了初中英语教学中存在的难点以及相应的对策。
关键词：初中英语；听力教学；难点；对策
初中生在学习英语的过程中，拥有良好的“听力”是十分重要的。学会如何“听”是学生获取英语知识的一个重要途径。教师在教学过程中有意识地培养学生的听力，不仅仅可以使学生对于各种语境了解的更加清楚，也能够为学生今后的英语学习奠定良好基础。在培养学生英语听力的过程中，教师还需要不断调整自己的教学思路，选择更加符合初中生发展规律的方式来进行教学。
一、初中英语听力教学的难点
（一）学生学习英语听力的兴趣不高
在初中学习的过程中，英语是一门十分重要的学科。可很多初中生在日常生活中由于生活环境的关系，无法养成良好的练习英语的习惯。可以说大部分学生练习英语听力的时间往往只有课堂上的几十分钟。这几十分钟的听力练习对于培养学生优秀的听力能力是远远不够的[1]。此外，初中生的词汇量比较少。一些学生在进行听力练习的过程中，只要有一两个单词听不懂，学生的积极性就会下降。这也是很多学生在进行听力练习时不积极的根源所在。
（二）教师对于听力教学的忽视，使学生无法理解听力技巧
在进行英语教学的过程中，很多教师的教学模式一成不变。除了让学生一口气背诵大量的单词之外，还会让学生机械性地去背诵一些语法知识，对于学生的听力练习也选择忽视。在这种情况下，学生也容易产生一种“英语听力不重要”的想法，这种想法下的学生自然无法好好锻炼自己的听力能力[2]。除此之外，一些教师虽然告诉了学生英语听力的重要性，但却没有给学生传授听力训练的技巧，也会导致学生的听力能力无法提高。
（三）教师授课形式过于单一，所选择的材料不适合学生
在进行英语听力教学的过程中，教师所选择的方式一般就是播放录音，然后让学生根据录音选择答案，最后再告知学生正确答案让学生进行改正。这种比较枯燥的学习方式，对于锻炼学生的英语听力能力是十分不利的[3]。再加之，一些教师在选择听力练习的录音时，所选择的内容也是各种考试中的原型，不仅难度比较大，其内容也十分复杂，让学生无法产生兴趣，无法进一步提升学生的听力能力。
二、初中英语听力教学的对策
（一）提高学生对于英语听力的兴趣
1电影赏析
俗话说：“兴趣是最好的老师”。课堂上的时间虽然有限，但教师可以通过这有限的时间来帮助学生提升练习英语听力的兴趣。
比如，教师可以在课时比较充裕的时候，为学生们播放一些比较著名的英文电影或者英文歌曲，播放完成后教师可以选择电影或歌曲中的一些句型、单词让学生们进行学习。这样的方式一方面可以提高学生的积极性，一方面也可帮助学生锻炼听力能力。
2提升学生词汇量
想要提升英语词汇量，需要长久的积累。在日常生活中，教师可以有意识地引导学生背诵单词。比如，教师可以给学生们分为几个小组，每个小组每天需要背诵一定数量的单词，组员之间互相监督，教师会不定时抽查。通过这样的方式，使学生能够不断提升自己的词汇量，在进行英语听力的时候更有自信。
（二）传授英语听力学习技巧，帮助学生提高英语听力成绩
为了进一步提升学生的英语听力技巧，教师首选需要明确英语听力对于学生而言的重要性。在日常教学中教师还需要为学生传授相应的英语听力学习技巧。
1先从基层学习，打好基础
教师应该告诉学生，想要提升英语听力能力，首先要打好基础不能急功近利。在进行英语听力练习之前，教师可以先对学生的语音开展一定的训练，让学生了解不同类型的语句应该使用哪种语调。在语音训练的过程中，学生的语感会有所提高，进一步提升了学生的听力能力。
2听力时的分层理解，学会抓住重点
在进行英语听力练习的过程中，学生可能会先听到一篇英语文章。这篇文章的内容中，有些是重要内容有些事混淆视听，教师需要告知学生如何在进行听力的时候对一篇文章进行分层理解，合理地抓住重点。
一般来说，文章中都会有一个重点句子，整篇文章都是围绕这个重点来展开的。教师可以告知学生，文章播放第一遍的时候，学生可以先了解文章中的主要人物，主要人物之间的关系。当文章播放第二遍的时候，学生可以带着一些问题有针对性地去听，并做出选择。最后一遍的时候，学生可以进行检查，了解自己选择的答案是否正确。
改善学生在进行听力时的思维，帮助学生掌握英语听力学习方法，使学生不断强化自己的听力水平。
（三）改变传统教学模式，选择适合学生的英语听力材料
在进行英语听力教学的过程中，教师需要以学生为主体来进行教学。为了提升学生对于英语听力的兴趣，教师可以改变现有教学模式，多多地利用一些多媒体设备，或者是通过小组练习的形式来帮助学生锻炼听力能力。
除此之外，在选择听力材料的时候，教师也可以在教材的基础上选择一些课外录音，比如电影中的一些片段等，来给学生播放，让学生产生兴趣，从而更好地提升自身的英语听力水平。
结束语
在进行英语听力教学的过程中，教师需要不断改进现有的教学方式，选择更加符合学生的模式来增加学生对于英语听力的兴趣，使学生的听力水平不断提升，进一步提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]刘锐.浅析初中英语听力的教学难点[J].学周刊,2020,31（31）:111-112.
[2]刘春芝.谈初中英语听力教学中问题地解决对策[J].英语画刊（高级版）,2020,（9）:70.
[3]陈晓梅.初中英语听力教学现状及措施分析[J].才智,2020,（21）:136-137.