郑婵媛
重庆市沙坪坝区阳光家园小学校 401221
摘要：鉴于英语在现代社会中的作用越来越重要，英语的学习在小学时代就已经非常被看重了。小学英语是以后英语学习的基础，所以在教学过程中不仅要传授知识，更要培养学生们良好的学习兴趣。生活化教学作为一种方法，对小学英语的教学有很大的作用。教师们可以通过生活实物的使用，生活场景的再现，生活交流环境的营造等来更好地促进学生们对英语单词、阅读和口语的学习，全面提升学生的英语学习成绩，养成良好的英语学习习惯。
关键词：小学英语；生活化教学；英语教学；小学教学
长久以来，对大部分人而言，英语作为一门学科的存在价值好像就是升学考试时的分数。因为在现实生活中，确实很少会使用到英语。正是因为平时没有使用英语的习惯和交流的环境，许多人的英语很差。因此，对于小学生而言，要想让他们能够学好英语，对英语有兴趣，就要将英语的教学与生活实际联系在一起，开展生活化教学。这样不仅有利于英语学习，而且能让学生感受到英语与日常生活的密切关系，从而激发学生们对英语这门课程的兴趣。
1.利用生活实物进行单词教学
单词是英语学习的基础和关键，想要学好英语，掌握一定量的单词是极为重要的。英语单词的记忆是枯燥无味的，而且硬记的话效果不好。因此，在小学英语的单词教学中，教师可以将单词与生活实物联系起来，让学生结合他们日常生活中感触过的实物进行记忆，这样会有更快更持久的效果。
比如，在讲授与水果有关的单词时，教师可以通过展示与各种水果相对应的精美图片来激发学生的兴趣。不过，如果想让学生有更为深刻的印象，教师还可以将与单词对应的实物水果带到课堂上，在学习一个单词时，就拿相应的实物给学生们看。如在学习英文单词apple时，教师可以拿出一个苹果来，让学生们边观看苹果边记忆单词。小学生固然是喜欢好看的图片的，但是在课堂上直接展示他们在平时生活中食用的水果，不仅有利于记忆，而且能让他们集中精神来听课。
2.再现生活场景进行阅读教学
英语作为一门语言类的学科，培养语感是非常重要的，这就要求学生平时多读。在进行小学英语阅读教学时，教师可以根据具体的教学内容，再现一种生活场景，让学生们扮演生活场景中的不同角色，进行文章的阅读。
这样的方法所达到的效果不仅仅是提升阅读能力，也能让学生们犹如生活场景的实际参与者，加深对阅读内容的理解，而且也让英语课堂变得更为生动有趣，激发学生对英语阅读的兴趣。
例如，在学习人教版六年级上册中Unit3 My Weekend Plan时，课本上的阅读内容很少，教师完全可以搜集一些关于不同人周末计划的对话材料，然后让学生们分角色扮演进行阅读。如此以来，学生的阅读面和阅读能力提升了，而且通过这样一种场景再现的方式，学生还能够了解别人是如何安排和计划周末的，能让他们学会更好的利用周末时间，了解各种各样的生活样式，开阔眼界。当然，这里要注意的是所选择的材料要适合六年级的小学生。
3.营造交流环境进行口语教学
英语是使用范围很广的语言，所以，对小学生来说，英语的口语教学是非常必要的。相对于读和写，口语是接近生活实际的，在日常生活中使用的更多。正因为如此，小学英语的口语教学不能仅仅依靠课堂，在课外的生活中营造使用英语交流与对话的生活环境，对英语口语的学习是更有帮助的。教师在课堂上利用一些时间组织学生使用英语口语进行交流，自然是非常不错的。但课堂时间有限，口语的学习又需要多说多练，所以，课后创设一定的英文交流环境更为重要。
例如，教师可以以班级为单位组织专门的英语交流活动，或者通过做与英语口语相关的游戏来进行口语教学。如“英语口语接龙的游戏”就不错。教师可以设定一个主题，让学生以接龙的方式每人说一句，训练口语的同时，还能让学生们通过将其他人所接的话语与自己想说的话语对照，开拓自己的思维。另外，对于父母英语条件都比较好的学生家庭来说，还可以营造家庭英语交流氛围，让学生回家后使用英语与父母进行交流，这无疑有利于口语学习。对不具备这种家庭交流氛围的学生，教师可将他们进行分组，放学后专门使用半小时的时间用英语口语进行交流。这些策略的使用，不仅能大大提升学生的口语交际能力，还能促进学生与父母之间的感情，加强学生之间的友好关系。
结束语：
生活化教学是一种效果明显的教学方式，对看起来与生活相离较远的英语学科来说，使用这种方式无疑更有利。小学英语教师应充分了解生活化教学的意义，根据课程内容和教学目标，综合考虑学生的特点和接受能力，制定合适的生活化教学策略，让学生能够快捷高效的进行英语学习。当然，教师根据英语学习中听说读写等不同模块有针对性采取生活化教学方式，让学生能更有针对性的学习不同的英语技能，效果将是更好的。
参考文献：
[1]白翠雪.小学英语生活化教学方法探究[J].中国校外教育,2022,(13):68+72.
[2]徐娟.新课改下小学英语生活化教学探析[J].世界家苑,2019,(18):112.
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