张妍
新疆石河子第二中学 新疆维吾尔族自治区石河子市 832000
摘要：在新课改理念下，要求以核心素养为指导设计实施英语学科教学活动。英语课外作业设计作为高中英语教学中重要环节，围绕核心素养理念对高中英语课外作业进行设计具有一定必要性。本文主要对核心素养概念及其与高中英语课外作业设计的关系进行简单概述，并提出核心素养视角下如何有效地设计高中英语课外作业，希望为实际高中英语课外作业设计提供参考。
关键词：核心素养；高中英语；课外作业作业设计
引言：
英语课外作业设计作为英语教学中不可或缺的一部分，所设计的英语课外作业质量对学生核心素养培养产生一定影响，因此，可以通过优化英语课外作业设计的方式来实现学生核心素养的培养。同时，基于核心素养下对高中英语课外作业进行设计，能够为英语课外作业设计的不断优化提供新的理念和思路，凸显出英语课外作业在培养学生核心素养方面的优势。
一、核心素养概念及其与高中英语课外作业设计的关系相关概述
（一）概念
核心素养指的是学生在接受相应学段教育过程中所形成的适应社会发展以及个人终身发展的重要品质和能力。英语作为高中阶段必修课程之一，要求学生所具备的英语核心素养涉及语言能力、学习能力以及思维品质等内容，这些能力不仅是学生英语学习的关键能力，而且能够影响学生英语实际应用[1]。
（二）核心素养与高中英语课外作业设计的关系分析
在英语核心素养理念的指导下，为了增强学生英语语言能力、学习能力等，要求对高中英语课外作业设计不断优化，从而凸显出核心素养对高中英语课外作业设计的指导作用。对于高中学生而言，通过英语课外作业能够实现所学知识、技能的巩固，深入理解课堂知识，并且通过英语课外作业的强化训练，能够提高学生英语运用能力，间接性实现学生核心素养的培养，一定程度可以反映出课外作业是课内学习的延伸和拓展。另外，对于教师而言，通过检查学生英语课外作业完成情况，来判断学生相关英语知识掌握状况，一方面通过有效评价可以起到督促学生高效完成作业的作用，帮助学生养成自觉完成英语课外作业的习惯；另一方面教师可以通过评价结果对自身教学理念、方法等进行反思，借助评价结果为后期英语课堂教学、课外作业布置等计划的优化提供参考依据。
二、核心素养培养视角下如何有效地设计高中英语课外作业
（一）以自主学习能力培养为目标设计英语课外作业
自主学习能力作为学生核心素养培养的关键内容，其目的是让学生能够积极主动地完成英语课外作业，克服传统高中英语课外作业中学生对教材的依赖性，唤起学生英语知识学习的兴趣，达到学生核心素养培养的目的。
其中高中英语教师在课外作业设计之前，通过调查的方式来了解班级学生喜好，结合学生喜好寻找到英语课外作业设计的突破口。比如教师可以利用学生乐于表演这一特点，结合英语教学内容选择一部积极健康的英文原版电影，让学生以小组合作的方式进行剧本改编、排练，以英语话剧表演的方式将课后作业呈现出来，并由班级学生对其作品进行自评或者互评[2]。
另外，为了充分调动学生英语课外作业完成的积极性，可以让学生参与课外作业设计环节中，教师在确定课外作业设计方向的基础上，由学生自主选择课外作业内容，比如让学生选择一部喜欢的英语电影、动漫等作品，以英语语言对所选作品进行概括、评价，或者尝试对部分片段进行配音。这种结合学生兴趣所设计的英语课外作业，一方面为学生自我展示提供了广阔的空间，便于学生英语思维能力的提升；另一方面能够实现学生英语口语表达能力、写作能力的训练，有利于学生核心素养的培养。
（二）以文化意识培养为目标设计英语课外作业
众所周知，高中英语涉及多方面的文化知识，其目的是增强学生文化意识，培养学生跨文化交际能力。因此，在设计高中英语课外作业时，可以尝试将文化背景与英语教学相融合，让学生通过完成课外作业丰富自己的文化知识，了解英语国家文化底蕴、民族思想等，拓宽自身的视野，使自身的人文素养得以提升，一定程度可以凸显出英语课程所具备的人文性、工具性特征[3]。
比如教师可以借助英语国家常用口语，让学生课后通过查阅资料正确理解句子的含义，像“Today is sunny,but he is feeling blue.”这类句子，让学生课后思考这个句型是否正确，句子中的“bule”怎么理解，这类作业设计的目的是让学生通过自主思考、资料查阅等方式理解单词的多种含义，并且对西方文化具有一定的认知。或者设计一些关于英语谚语的课外作业，让学生通过东西方文化的对比来理解其含义，为学生翻译、阅读等英语内容的学习打下基础，使学生文化意识得以增强。
（三）以思维能力培养为目标设计英语课外作业
思维能力作为学生英语核心素养培养的内容之一，思维品质能够反映出学生思维水平、智力等方面的差异，一定程度是对学生逻辑思维能力、创造性能力的考验[4]，因此，在高中英语课外作业设计中，要重视学生思维品质的培养，结合班级学生英语水平设计差异性的培养学生思维能力的课外作业。
比如教师可以结合本章节所学英语内容，设计相关主题的英语辩论赛，将班级学生分为正反方两个小组，分别思考和搜集代表本方观点的辩论资料，以现场辩论或者书面表达的方式呈现出各方的观点。这种训练学生思维能力的英语课外作业，一方面贴近学生日常生活，便于学生接受，通过辩论观点提炼、资料收集等环节能够实现学生分析、推断以及归纳能力的培养，与英语核心素养培养目标相一致。
三、结束语
基于核心素养视角下高中英语课外作业的设计，要求教师依据学生思维方式、认知特点以及英语基础等对英语课外作业进行设计，凸显出学生在英语学习中的主体作用，让学生在独立思考的过程中高效完成英语课外作业，达到学生核心素养培养的目的。
参考文献：
[1]郭楠楠. 核心素养下的初中英语课外作业设计的有效性[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[2]刘贝超.如何通过高中英语课外作业设计提升学生的英语学科核心素养[J].西部素质教育,2018,4(11):64-65.
[3]朱广珍.基于英语学科核心素养的高中英语课外作业的创新设计[J].中学生英语,2019(28):119.
[4]严娟.英语核心素养培养视角下的高中英语课外作业设计浅析[J].英语画刊(高级版),2019(01):98.