张蕾
黑龙江省铁力市第四小学校 152500
复习既是对所学知识进行全面梳理，帮助学生建立合理完整的知识体系，提高技能，又是使学生通过查漏补缺，进一步完善认知结构的过程，其重要性不言而喻。下面结合教学实践，来谈谈我的做法 ：
一、复习教材。
复习教材应按册、按单元顺序复习，有的采取“先密后疏”进行复习，有的则按语言知识和语言技能分两方面进行复习。无论教师采取什么样的复习步骤，都首先要将学生学过的知识加以整合。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。复习内容应包括3--6年级八册书所有词汇及重点句式，整理出重点情景对话，最好让学生背下下来。
二、采用多种形式复习，激发学生兴趣。
提到复习, 人们会下意识地想到教师们上课口若悬河，滔滔不绝，学生则在教师要求下，背记词语，背诵对话，强记语法。内容无新意，学生对重复机械记忆感到索然无趣，参与意识不强，效果不尽人意。为了激发学生兴趣，我们要转变传统的复习方法，在复习课上，应把充分的时间和空间留给学生，让学生对知识进行归纳、总结、梳理，而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂甚至是考试的圈子里，才会收到事半功倍的效果。为了更好地激发学生参与的积极性，在复习的过程中可充分利用游戏、竞赛等形式，让学生在欢快紧张的气氛中集中注意力，既培养他们合作精神、集体荣誉感，又激发他们学习英语的兴趣，为他们的终身学习作良好的铺垫。
三、归类复习。
归类复习时应要求学生做笔记，培养学生整理归纳意识。例如，所学课文中题材相近或相同的放在一起进行整体复习；语音音标在教学过程是分散在各单元中的，我在复习时就将它们聚零为整，把它们整理出来，作总回顾；几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。
例如；词汇部分可按词类、按词性进行进一步的划分，如名词分为职业、场所、服装、食品等；动词分为运动、休闲娱乐、家务等；形容词分为外貌、颜色、情感、天气等类别。这样分类能帮助学生整理知识，并丰富他们的词汇量，如学生在描述人物性格时，可以有多个不同的形容词涌入头脑，供其选择。
四、击破难点。
把复习重点放在学生的难点、弱点以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习，如不规则单词单复形式的变化、比较级的变化、动词变成人的职业单词的变化等。
一般现在时与现在进行时、一般过去时的区别等等，都是学生比较头疼的问题，就应当着重进行讲解、比较和练习。
以介词为例，介词又可分为时间介词、方位介词和其他介词。主要是通过教材中选出的不同例句来对介词的用法进行对比、归类和总结。其他的语法也主要是以语境中的对比、总结为主。这部分的学习记忆不是重点，重点是知道怎样运用。教师在复习时用的例子要有代表性和全面性，如介词at有表示地点、表示时间等用途，因此教师要给出相应的例子。要注意引导学生对容易弄错的内容进行对比，并给予巩固练习。
五、写作
写作具体可分为：人物、动物、家庭生活、学校生活、场所、天气与季节、购物、计划、过去发生的事等。写作是学生在考试中失分较多的部分，以往学生都很头疼写作文。不会写，不知道该怎么写。学生常用写汉语作文的思维写英语作文，而忽略了自己的知识储备。常常是会写的句子没有写，写出的句子不是单词错误，就是有明显的语法错误。我们在教学生写作时，采用的是从词到句、从句到篇的模式。先让学生总结关于某一篇作文题目的单词，然后用单词做句子，最后形成文章。
对于学生挖空心思写出来的东西我会及时地给予鼓励性的评价。使他们保持良好的写作兴趣。在这个过程中，对于一些学习态度认真或有进步的学生，我会及时地表扬和鼓励，让他们看到希望，树立信心。对于他们的作品，我会以多元化的评价方式促进他们、鼓励他们，一些优秀的作品让他们在班上朗读或展示，激发他们的写作兴趣，保持写作的积极性和主动性。使他们在不擅长的领域也能有成就感，促使他们向更高的目标看齐。
六、个别辅导，以优带差。
许多学困生的问题不在智力方面，而在于从未得到得到帮助，从未体验到成功的喜悦。因此，我对学困生格外关心，在复习阶段，为避免这部分学生放弃英语学科，我经常为他们开“小灶”，降低知识难度，让他们体会到自己的进步，让他们知道自己能学会英语，激发他们学习的兴趣，增强他们学习英语的信心，尽量不让一名学生掉队。
七、和谐的师生关系。
教师对学生要有亲和力，放弃盛气凌人，高高在上的感觉。让学生热爱老师，热爱你所教的课，从而提高学习成绩。
毕业班学生的学习任务繁重，部分学生情绪低、厌学，特别是学困生，对学习没有丝毫的兴趣，直接影响教学效果。班主任和科任教师要多给一分爱，要善于从他们闪光点入手，激发他们的学习积极性；要认真细致地从学习、思想、生活等多方面分析他们的情况；对他们要热情耐心帮助，采取有效措施做好转化辅导工作。只有提高学困生的成绩，才能提高整体教学成绩。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。大家都明白，相对来讲复习是需要孩子付出更多的自觉性和意志努力的。不断通过一些手段让孩子感到愉快，能减轻复习疲劳感。比如复习课时，教师的语言可以相对幽默一些，抓住机会和孩子开开与学习有关或无关的玩笑。带孩子玩一玩与学习有关或无关的游戏。老师经常对孩子笑一笑，用自己的好心情去影响孩子。
总之，在复习阶段，我们要从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，为初中的英语学习打下良好的基础。