庄应梅
安徽省阜阳市阜阳市第一初级中学 236000
摘要：现如今，体验式教学法正随着初中教育的不断改革，而被教师越来越多的使用，就那初中道德与法治这一门课程来说，采用体验式教学可以从学生实际的学习情况出发，再通过多种教学的手段，简化课堂内容学习的难度。因此，本文就是对初中道德与法治这一门课程进行体验式教学，从中了解体验式教学的优势教学效果，以及此方法在课堂的使用效果，供所有同行者参考借鉴并使用。
关键词：体验式教学；初中道德与法治课程；研究应用策略
引言：道德与法治的学习，在学生初中的学习阶段是非常重要的。原因就在于，学习道德与法治可以帮助学生了解道德、法治观念，有利于让学生在法治的约束下做事，在道德的管理下做人。但是，初中道德与法治这门课程因自身枯燥乏味的学习内容，很难让学生积极主动的投入到学习中去。
一、体验式教学的使用价值
在初中道德与法治传统的课堂中，教师往往会进行灌输式的方式教学，让学生被动的吸收知识，这样的教学方式，既会让教师感觉到疲惫讲课没有激情，又不利于让学生真正的学到知识，使课堂上说话、睡觉、做小动作的现象频频发生。而且，对这一门学科的学习，学校还经常采用书面考试的形式，来检验学生对知识内容的吸收与理解，这种方式与道德与法治学习的目的是相背离的，学校开设道德与法治课程的目的就在于，培养并提高学生的思想道德素质，从中培养学生成为一名高素质的人才，这是书面考试所无法检验到的。
二、体验式教学的策略研究
（一）情景体验，引起共鸣
情景体验式教学让学生对所学知识通过亲身体验的方式产生共鸣，可以有效的将体验式教学引入到道德与法治的课堂中。而且采用这种教学方法，教师可以将课本上枯燥乏味、死气沉沉的学习内容，灵活灵现的展现在学生眼前，让学生对其进行学习、品味，从而高效的帮助学生理解并掌握本节课所要学习的内容。因此，教师在对初中学生进行道德与法治的教学时，通过网络技术创造有效的情境。
例如，教师在对学生进行“维护公平正义”这一内容的知识进行讲解，就可以先让学生了解最基本的内容，理解公平正义的作用，并从公平正义的价值和含义进行出发，从中教导学生不管遇到什么时候时，都可以秉承公平，采用正义的方式去解决。对这一知识的学习让，虽然课本上只是用了简单的知识框架进行描写的，但是教师为了方便学生理解、学习，可以将此内容设计成学生在生活中对经常出现的场景进行提问。
比如，教师可以提问学生“你在生活中遇到了自己的朋友或者家人做了违反公平正义的事情了，你会怎么做？”让学生对这一问题进行思考，或者小组之间进行讨论，从中找到问题的解决办法，然后，选择几名学生进行上台发言，最后教师对学生的答案进行总结。通过这种方式，让学生了解公平公正的含义，从而做一位具有公平公正的好学生。
（二）体验角色扮演，理解教材内容
根据上文内容所说的，情景体验式教学可以引起学生的共鸣，那么角色扮演式教学则是帮助学生学生道德与法治的另一种有效方式。道德与法治内容的学习，说起来简单，但是其中涉及了不少法律知识，而初中学生对法律观念了解不深，法律知识有所欠缺，对这些内容很难理解。因此，就需要教师在教学中，通过合理的方式让学生明确法律概念，这时候就用到了角色扮演的方式，让学生通过角色扮演，对这一时间进行交流、分析，从而了解问题、解决问题。
例如，教师在对八年级下册“隐私与隐私权”这一章节的内容进行讲解时，虽然，隐私与隐私权只有一字之差，但是其中的内容和含义是完全不同的，因此，就要教师在对学生进行教学时，合理设计教学方法，帮助学生进行理解。就拿“隐私”一词来说，学生所认为的“隐私”就是属于自己的小秘密，不应该被别人知道。因此，教师对这些内容进行讲解时，就需要提前设计一个生活中经常会出现的案例，让学生通过参与这一案例事件进行了解。比如，就拿“父母私自查看学生的日记”这一经常在家中出现的现象来展开表演，首要，需要一名学生饰演家长，一名学生饰演写日记的孩子，其次，让这两位学生表演怎样在家中写日记，而不被父母发现，从而保护自己的“隐私”，但是在对这一表演中，学生需要合理的把控自己的情绪，也可以适当采用夸张的表情，营造“保护隐私”的合理氛围。最后，这两名学生表演完，再让其他的学生发表意见，并聊聊遇到这种情况，自己是怎样解决的。
在道德与法治中“隐私”的学习上，教师可以采用这样的教学方式，帮助学习更好地理解课文内容，树立正确的“隐私”观念。而且，学生在进行角色扮演时，教师可以提醒学生在设计时先对描述课本上相应的知识，再进行适当的游戏，原因就在于，先进行课本上的内容，可以让学生在表演中有正确的指导，不至于偏离题目。
结束语：
综上所知，在初中道德与法治的讲解中，体验式教学的应用对教学具有非常重要的作用。教师为了提高学生的道德素质，让学生树立正确的三观，就需要通过对道德与法治内容的讲解，了解道德的真谛，法治的底线，从而培养出具有高素质的人才。
参考文献：
[1]马小龙.关于体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(07):189.
[2]张桂萍.体验式教学在初中道德与法治课中的实践研究[J].才智,2020(17):167.